高校实践育人的动力机制研究

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1、高校实践育人的动力机制研究［摘要］实践育人是高等教育传统教学的重要补充，是人才培养的新模式。当前高校实践育人的现状和多方主体不同的利益需求共同为高校实践育人动力机制的建构注入发展的源泉。而多层推动力和制度、策略等全方位保障则成为高校实践育人的动力机制。高校实践育人动力机制的正常合理运行，是推进高校实践育人工作的持续开展的重要支撑。［关键词］高校；实践育人；动力机制；实践育人作为高校人才培养工作的重要环节，是课堂教育的延伸和升华，也是促进人的全面发展的根本途径。为此，探究高校实践育人的动力机制，以内生动力激发高校实践育人

2、工作的进一步开展，具有重要的理论和实践意义。一、高校实践育人动力机制建构是高校实践育人工作的价值选择动力机制指的是“在一个事务中处于推动事物发展变化的构造、功能和条件,或是指一个事务赖以运动、发展、变化的不同层级的推动力量以及他们产生、传输并发牛作用的机理和方式。”［2］高校实践育人的主客观动力系统、有规律地共同运转构成了实践育人的良好运行方式。当前高校实践育人出现的各方面问题为高校实践育人动力机制构建提供了必要性，同时不同主体的需求为高校实践育人动力机制的构建提供了可能性，二者为高校实践育人动力机制建构提供了重要的价

3、值选择。（一）高校实践育人动力机制建构的必要性实践育人是指以学生在课堂上获得的理论知识和间接经验为基础，通过在课外开展与学生的健康成长和成才密切相关的各种应用性、综合性、导向性的实践活动，加强对学生创新精神、实践能力培养的育人方式。目前，我国高校为学生提供的实践平台越来越高、机会越来越多、形式越来越丰富，但是仍存在一些问题，这些问题将影响实践育人动力机制的长效和有效发挥。其一，学生在实践过程中的主体性不强。实践育人是在课外实践活动上的升华，其出发点和归宿点是让学生真正地参与到真实的实践当中，它与课堂教学共同为全面提升学

4、牛的综合素质服务。然而，目前的实践育人活动仍存在具体实施过程中学生参与程度不高、互动性小、重形式轻体验的弊端。其二，学生参与的覆盖面不够大。由于成本的限制、安全的考虑以及接收单位的困难，目前高校出国出境项口、社会实践活动、政府挂职的数量以及参与人数都比较有限。并且因为平台建设的需要、队伍组建的需求以及成果展示方面的期待，每年参加这些实践活动的学牛当中存在很多重复参与的优秀学牛，阻碍了普通学牛的参与程度，造成实践项目虽多但覆盖面不够广的现实局面。其三，管理的科学化程度不高。我国高校的实践活动仍具有粗放式管理的特点，过于重

5、视表面上规模的扩大以及成果的多少，而忽略了实践的监督、管理以及评价，相应的配套机制更是不够完善。(-)高校实践育人动力机制建构的可能性高校实践育人的动力机制决定着高校实践育人长效机制长期、稳定、有效的发挥，在实践育人长效机制内部运行中具有基础性、根本性的功能，是实践育人长效机制源源不断向前发展的根本动力。实践育人长效机制的运行，涉及多方利益主体的参与，多方利益主体的不同需求为高校实践育人动力机制的建构提供了可能性。其一，国家创新人才培养的战略需要。提高高等教育质量，首先是要提高人才培养质量。对高水平大学来说，尤其体现在

6、创新人才培养上。实践育人动力机制的实施，可以有效提升高校学生理论转化成实际的水平，开发学生的思维能力和创新能力，从而提高人才培养质量，为我国创新型人才的培养作出贡献。其二,高校跨越式发展的现实需求。在我国建设世界一流大学和一流学科的进程中，培养思维活跃、思路开放、理论扎实、动手能力强的学生，有助于反哺高校，从而带动高校自身的建设与发展。其三，对接单位吐故纳新的进取要求。高校实践育人需要政府、企事业单位及相关组织和平台的对接，为参与的学生提供长期的实践场所、真实的工作内容以及操作锻炼的机会。与此同时，大学生把新理论、新技

7、术带到工作中，新思想与旧思维的碰撞，会给接收单位带来新的发展契机。其四，学生参与者追求成长的美好期望。学生是实践育人工作的参与主体，他们的积极参与是实践育人工作长效发展的根本动力。对于高校学生来说，他们现在渴望的是获得能够满足他们自身成长和发展需要的平台和机会。二、高校实践育人动力机制的构建实践育人的动力机制，主要是针对系统运行的各主体，找到增强实践育人运行动力的方法，保障系统运行动力的途径以及推动继续合作的制度，以实现机制的长效运行。其中，高校实践育人动力机制的多层推动力和全方位保障的具体因素构成了高校实践育人的动力

8、机制。（一）高校实践育人动力机制的多层次推动力高校实践育人动力机制的推动力来自于不同方面，具体而言包括：满足不同主体的发展需求、彰显参与者的价值、激发对接单位的社会责任、实现不同主体的目标，这些方面的相互作用形成了高校实践育人机制的多层次推动力。其一，满足不同主体的发展需求。高校实践育人工作是由政府、高校、社会组织、参与者等多主体