浅谈初中英语课堂如何组织活动

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1、浅谈初中英语课堂如何组织活动　　【摘要】英语作为一门语言学科，其学习的最终目的是学生能够灵活的运用英语进行交流和阅读。传统的英语教学方法以教师为教学主体，忽略了学生的主体地位，致使学生学习兴趣低、学习积极性低。随着新课程改革的深入发展，对初中英语教学也提出了更高的要求，强调师生之间的互动与合作，推行开放式教学，鼓励学生的探讨与创新，进而充分发挥语言的交际功能。　　【关键词】初中英语课堂教学活动组织　　众所周知，英语是门实践性的语言，因而学生学习与掌握的过程，也离不开活动。“活动”二字可以拆分为“活”和“动”，那么我们的英语

2、课堂也应该围绕“活”和“动”来展开。“活”就是指激活（activate），“动”就是行动“act”，具体来讲，就是我们在教学过程中应该先激活学生的学习兴趣，进而使学生积极主动的参与到教学活动中来。其中课堂活动中的“活”可以归纳为三层意义。第一，将课文中的书面文字转化为口语；第二，将课文中的内容转化为和实际生活联系紧密的东西；最后，将教学转化为交际。这样，学生通过英语教学活动，就能够达到活学活用，不仅有利于学生学习兴趣的提升，还能有效提高英语教学效果和学生的英语应用能力。　　一、英语课堂组织活动的要求　　1.1将课文中的书面

3、文字转化为口语6　　学生进入初中阶段，刚刚接触英语，如何培养其学习兴趣非常观念。通过观察，我们发现初中英语教材，尤其是初一英语教材的教学内容，大都是以对话的形式出现的。这些对话都来源于生活，是日常生活交际的语言。它们承载着英语教学的语音、语法、御用、语意和情感等信息。而教学活动，就是教师根据这些文字内容组织课堂活动，再由学生的积极参与，获取教材传递的信息。若教师未对教材进行转化，而只是照本宣科，那么学生也只是机械性的跟着教师念，学生就无法完成课文内容的内化，也无法掌握语言学习的方法。　　1.2将课文中的内容转化为和实际生活

4、联系紧密的东西　　把枯燥的教学内容转化为生活实际时，就与学生的生活体验相联系，学生更容易参与其中，从而将课本中无趣的对话变成学生自己的语言，自己的表达方式，这样学习语言也会更加容易。例如，在学习“过去进行时”这一语法知识时，教师可以引导学生对现在进行时进行复习。创设以下教学情境，请一名学生到黑板上写一句话，同时，向其他学生发问：　　T：whatishedoing？　　S：Heiswritingontheblackboard.　　T：Yes，heiswriting.　　在黑板上写字的学生回到座位上之后，教师开始提问另外一个学

5、生。　　T：Whatwashedoing（justnow）？并将这句话板书在黑板上。　　S：Hewaswritingontheblackboard.如果学生给出的答案不正确，教师可让学生坐下，并将正确的答案写在黑板上。6　　这样教师就很自然的通过现在进行时过渡到过去进行时的教学中，不仅帮助学生认清了二者之间的区别和联系，还实现教材内容向现实生活的转化，让学生更加清楚到知识使用的具体情境。　　1.3将教学转化为交际　　英语教学是师生共同参与的活动，教师在课堂教学过程中，要结合教学内容组织具有交际功能的语言活动，促进师生间的互

6、动和生生之间的互动。通过参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。这就要教师要转变教学理念和教学方式，将课堂的主动权还给学生，充分发挥学生在课堂教学中的主体性，彻底打破传统的“教师讲、学生听”的教学模式，而是让学生积极地参与到教学活动中来，在实际的英语交流过程中，提高英语表达能力和交际能力。　　二、活动教学在初中英语教学中的具体应用　　2.1根据教学内容，创设趣味活动　　初中生处在青少年时期，对于一些游戏、趣味活动的兴趣较大。因此，教师可以在教学过程中，根据教学内容的需要，创设一些趣味活动，以此来激发学生的学习兴趣。如，戏剧表

7、演等。教师可根据学生的实际情况，对英语教材中的故事进行改编，然后将学生进行分组，让学生以小组的形式去教材故事进行演绎。在具体实施过程中，学习能力较强的学生可以负责对白较多的角色，而英语较差的学生则可以负责对白较少的角色。这样就能够保证全体学生都参与到教学活动中，培养学生的团队合作能力和协作精神，同时还能有效的提高学生的口语表达能力，巩固英语基础知识。在学习TheMillionPound6Note时，教师就可以采用戏剧表演的方式，该篇文章本身就是一个很好的剧本，教师可以节选其中的精彩片段，让学生进行临摹和表演，不仅能够激发学

8、生的学习兴趣和积极性，还能有效提高学生学习英语的能力，提高英语教学效果。　　2.2转变观念，积极实现教师的主导作用　　新课程理念倡导学生主体地位的实现，因此，教师应积极转变观念，落实“以教师为主导，以学生为主体”的精神。在教学中，结合活动教学的要求，为学生提供更多的语言技巧、知识和环境。教师在使用活动教