浅谈如何优化农村初中英语课堂论文

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1、浅谈如何优化农村初中英语课堂论文新目标英语“Goforit”开始使用至今，已经有5个多年头了，细细研读这套教材，我们可以发现，该套教材以功能话题作为主线，围绕该主线进行听、说、读、写训练。同时在功能话题的设置上也更加的生活新目标英语“Goforit”开始使用至今，已经有5个多年头了，细细研读这套教材，我们可以发现，该套教材以功能话题作为主线，围绕该主线进行听、说、读、写训练。同时在功能话题的设置上也更加的生活化、情境化，更贴近学生的生活。这样用心良苦的设计目的在于提高英语课堂教学的效果。可是，事与愿违，经过这几年扎

2、根在农村初中进行不断的教育教学工作后，我无奈的发现我们农村初中学生使用该教材的结果是令人失望的。生活化、情境化的功能话题不能正常的进行开来，学生经常无话可说，有些甚至是毫无头绪。那么，身为老师的我们能真真切切的为我们的学生做些什么呢？我们怎么才能优化我们的课堂教学，上好我们的每一堂课呢？关注课前引导农村初中的学生其实是一批对外面的世界充满更多好奇的人，因为他们听的多，而真正见到的少，这一方面促使他们对于英语课堂教学有了更多的期待，同时也造成了他们在英语学习中的局限性。“Goforit”该教材设置的话题或任务，是操作

3、性很强的，可是一遇到我们农村中学的学生就成了半生的西瓜，不中看也不中吃。究其原因，主要是我们学生的知识面太狭窄，很多教材中设置的话题或任务，学生知之甚少，或毫不知晓，这样，话题就不能讨论开来，任务也无法顺利的实施。为了解决这个困难，我们教师在课前可以利用早辅导或是课前几分钟的时间进行一些相关的文化知识的灌输，让学生对于课本内容有一个相关的了解，提高他们的学习兴趣，让学生更加期待这节英语课。或者也可以以预习作业的形式进行课前的预热引导工作。注重教学设计及课内教学课堂是学生学习知识的最主要场所，我们要把课堂还给绝大多数

4、的学生，而不要让其成为仅仅是几个优等生的表演舞台，我们应努力让每一个学生都能参与其中，一堂课最起码能让各个层次的学生能学到些东西。所以在课堂知识点设计安排的时候，我们老师要充分考虑到学生的学情，努力为各个层次的学生创设不同难度的任务，让我们教师的课堂成为学生发挥能力展现自我的舞台，让每个学生都觉得自己在参与这节课堂，而不是一个可悲的“旁观者”。我现在所带的班级就是一个英语学习能力参差不齐的集体，在平时的课堂教学设计时，就很注重教学内容的层次，努力使我的每个学生都有所收获。学生在完成不同的task的过程中，我会在教学

5、设计中就预先为他们排列好难易程度，然后，根据他们的难易不同，在课堂教学实施的过程中，有的放矢的开展提问，把简单的任务多多留给那些loakeabananamilkshake?这一章节的时候，一上课学生就没有关注我预设的lead-in的几个问题，眼睛直直盯盯地看着我放在讲台桌上的水果和沙拉，这原本是我安排好要放在课堂结尾时让学生进行实际操作的，以提高他们的动手操作能力用的。而我的学生是农村的，他们大多数人对于沙拉这个新鲜事物没见过也没有尝过，自然他们的兴趣点不在我这里了。那么作为老师，我该如何，是大声斥责他们的不“专心

6、”，还是有其他的解决方法。我灵机一动，心想学生感兴趣的问题，才是老师应该关注的，我何不从这个出发，于是我就拿起那碗沙拉，说：Thisissalad,S-A-L-A-D,Therearemanydifferentkindsofthingsinit.Whowanttohaveatry?在学生们尝试之后，我就又很好的引回到：Whatotherfruitdoyouknow?这个问题，开始实施我预设的环节：对于水果等单词的教学。这样做既使课堂内容丰富，促进多方活跃，又能给学生以点拨、启发。处理这样的课堂教学设计，我们教师不可

7、以拘泥于机械性地去完成课堂预设环节，又能够不断根据学生对于课堂知识点的掌握程度以及感兴趣程度进行调整，及时联系实际，让学生更加清晰明了的掌握。简而言之，农村初中老师要优化英语课堂，就要努力做好，课前积极引导和开拓学生的视野，设计符合农村初中学生学情的教案，突出重点，把握难点，在课堂教学的实施过程中尽可能创设真实的情境，利用老师的自身素质，激发学生的学习激情，让他们主动地参与到教学中，对于学生生成性的内容要多重视，让学生获得更多的语言知识。