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时间:2019-01-05
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1、浅谈初中语文教学创新 【摘要】语文课程标准明确指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学生的全面发展和终身发展打下基础。这就要求语文教学必须创新。语文教学如何创新,笔者认为可以从以下方面做起:创新教师的教学思想;创新学生读书的方法;创新师生互动的方式。 【关键词】初中语文;创新;教学 语文是最重要的交际工具,学好语文对于学生学好其他学科具有重要意义。语文课程标准明确指出:"当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言
2、生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。"这就要求语文教学必须创新。语文教学如何创新?经过长期探索,笔者根据自己教学实践认为可以从以下方面做起。 一、创新教师的教学思想5 初中教师要有思想创新的意识、能力和胆略,最主要的是要有独立的思考的勇气。如果在"教材、教参"面前关闭自己思考的大门,就谈不上任何形式的创新。初中语文教师应该是一个独立思考者,并珍视自己的思想创
3、新的权利。试想。让一个没有思想创新意识和能力的人去高语文创新教育,岂非临渊羡鱼! 初中语文教师有了思想创新意识,就会去研究教材,哪些地方予以肯定,哪些地方予以否定,哪些地方予以补充。就会去研究教法,教学生以知识,给学生以新的收获。就会去研究教育对象,而不是采取一刀切的办法对待教育对象,分层次对不同对象有不同的要求,以求获得不同程度的提高。 初中语文教师要尊重学生思想创新的权利。初中学生13-16岁不等,思想活跃,很少保守。他们对教材、对人、对事物有自己的看法,这是正常的,应予以保护。我们不能扼杀学生的思想创新意识,更不能要求他们循规蹈矩,迷信权威、
4、迷信老师,自己一点思考的权利也没有。我们应该提倡和鼓励学生的思想创新,千方百计开启学生思想的闸门,让他们的心灵获得自由,还他们一方思想创新的蓝天。 在初中语文教学中,教师与教师、教师与学生、学生与学生之间有多少“不一致”,这就是思想创新的必然结果。从某种角度说,宽容学生的"异端",让学生自己去比较,就是对学生创新精神和思想创新权利的尊重。 初中教师教学思想创新,是时代发展的必然,是初中语文教学的"百家争鸣,百花齐放",是培养创新型人才的希望所在。 二、创新学生读书的方法 学生有了浓厚的兴趣后,教师要及时指导学生掌握读书的方法,才能获得良好的效果
5、。 第一步:通读课文,整体把握5 这一步的主要任务是检查学生生字掌握的情况,弄清文章的作者及体裁,感知文章的主要内容,明确文章结构。可以采用分组式、提问式等,大约需要10分钟左右的时间。如学习鲁迅的《阿长与〈山海经〉》时,在学生自读之前,教师提出:"文章围绕阿长写了几件事?重点写哪一件?"这一问题,学生从问题出发很快就能从课文中找到“阿长切切察察的毛病”、“阿长懂得许多令人厌烦的规矩”、"阿长的'大'字,睡相"、"阿长讲有关长毛的往事"、"阿长给我买《山海经》"五件事,重点写"阿长给我买《山海经》"的事。有些学生可能不会全部找出,但教师只要稍加点拨
6、,学生也会及时理解,有些疑难问题在分组讨论后很快就会得到圆满解决。 第二步:跳读课文,具体分析 在学生通读课文、整体把握的基础上,教师根据教学重点设计一些针对性强、启发性强的问题,让学生到课文中去寻找,把找到的课文内容一一详加罗列,让学生总结出一个表现主题,使学生掌握为表达主题选材的能力。以《背影》为例:我们可以抓住"背影"这一线索,让学生去找全文中所有描写背影的句子,并告诉学生要跳读,也就是"一目十行",并指出看谁找得又快又准。学生找出四次写父亲背影的句子,然后进行分析,让学生揭示"背影"凝聚着父子间深厚、真挚的爱这一中心。在学生探究过程中让学生
7、自己领悟到什么是围绕中心选材,从而逐步具备围绕主题选材的能力。 第三步:精心品读,赏析文法 这是欣赏能力和谴词造句能力的训练。欣赏范围要有所侧重,主要采用下列方法进行品赏:5 第一,要求学生对文章中重点词语和精彩句段作出标记,然后精读圈点。第二,能总结出文章的写法特点及材料安排。第三,背诵精彩的片段。如我们在学习玛丽?居里的《我的信念》一文时,文中有这样一句话:"我唯一的奢望,是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作。"学生查字典可知道"唯一"的含义是"只有一个,独一无二","奢望"的含义是"过高的希望",通过对这两个关键词语的分析理
8、解,对整句精心品读,学生很容易体会到玛丽?居里一生对科学的热爱与追求,以至于献身科学的崇高的人
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