立足文本教材，深掘写作素材

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1、立足文本教材，深掘写作素材　　写作教学是高中英语教育教学的重要组成部分。要完成这一任务，应格外注重在教学过程中提高学生用英语进行思维和表达的能力。教材是学生最初接触到的最重要的课程资源，为学生提供了许多鲜活的语言。文本资源广泛，体裁多种多样，难易程度适中，适宜学生或缩写、或仿写、或改写、或续写等的练习。这无疑既能促使学生巩固已学的文本知识，加深对文本的理解，又有利于增强他们英语思维及表达能力。　　一、巧借缩影，把握文本　　缩写是在不改变原文体裁、主要意思、主要内容、结构安排、视点角度等的前提下，归纳原文内容、紧缩篇幅，使之成为较原文内容简明、语言简洁、中心凸显的短文。缩写时必须精确

2、完整地把握原文，有关主题的主干绝不能随意删减，也不可随意摘取某部分要点了事。如学生在做MiluDeerReturntoChina的缩写时，有个同学这样写道：AlongtimeagoinChinausuallyelkanimals.SomeofthemhavebeensenttoothercountriessuchastheUnitedKingdom.InChina，peoplearekilledthem.Theywerekeptinalargepark.Theirnumberincreasesveryquickly.这篇缩写看上去很“精粹”，但作者忽略了文章题目MiluDeerRe

3、turntoChina这个中心和要点，没有抓住Miludeer回归中国丢失了；中国为了拯救曾经寻常而后逐渐消失的Miludeer做出的艰难的努力；在中国的那些Miludeer中心，Milu5deer获得了只有极好地研究和保护，其数量才能不断增长的事实的信息。　　缩写方法比较常用的有：1.关于叙事记人的文章，常以情节或人物性格为主线，通过举例重要的情节或性格特色概述全文。比如说，“TheRescue”（SEFC1AUnit4）一文以时间顺序叙写，我们可通过表示时间脉络的副词，即First；Next；Then；Finally来概述。First，theplantsawJeffrunnin

4、g，wavinghisarms.Sheturnedaroundandsawawallofwaterrapidlyadvancingtowardher.Next，JeffandFlorawatersweptdown，theyarestrugglingfortheirlives.Thentheytriedtogetintothehouse，upthestairsfromthewatersafely.Finally，partofthehouse，felldown，buttheysafelynexttothechimney.2.关于科普小品文、说明文或说理的文章，通过列出段落中心句（top

5、icsentence）可迅速抓住文章的中心论点，设计文章的框架布局。如“ThePropertiesofWater”（SEFC2BUnit13）一文，每段的中心句归纳如下：Para.1：mainidea；Para.2：Chemicalstructureofwater（twohydrogenatomsandoneoxygenatom）；Para.3：Salinityofthewater（approximately3.5%），等等。在这个基础上，只需巧妙地应用一些关联词，增加部分支撑句就可以写出一篇极好的文本概要。　　缩写有利于培养学生逻辑思维能力及提炼言语的能力。它是改写、续写的根底，

6、是仿写的条件。缩写有助于培养学生剖析、归纳的逻辑思维能力和提炼语言的能力，改写、续写都以是它为基础的。　　二、善借仿写，模拟文本5　　著名英国作家斯蒂文森曾经说过：学习写作不但应该多练，而且要多模仿。仿写不但能反映出学生对文本体裁和重要句型的具体掌握程度，而且能推进学生对文本所用语言材料的整体掌握，获得触类旁通的效果。那么，应该要求学生怎样模仿呢？　　仿写思路。模仿思路无疑是仿写最重要的途径之一。比如说，记叙文必须有贯穿全文始终的线索，以故事起因、发展脉络来续写；描写文应该有合理的逻辑顺序，其展开的顺序必须符合认知规律，即反映出由具体及抽象、从浅到深的思维过程；说明文则要挑选适宜的

7、角度，依据一定的时空间顺序进行说明事物。只有理解并掌握各种文体及写作思路，学生在写作时方能做到思路清楚、层次分明。　　仿写结构。高中英语写作的文体常以记叙文、议论文为主。在仿写时，应该注意学习它的布局特色。如记叙文，一般采用三段式的结构方式，并选用顺叙的方法。首先交代时间、表明地点和说明人物，接着交代事件发生的全过程，最后叙述事件的最终结果。议论文或采用三段式：首先提出论题，接着提出正方观点，最后摆出反方观点；或采用四段式：首先提出论题，接着提出正方观点，然后提出反方