教育案例分析――座位引发的“师生冲突”

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1、教育案例分析――座位引发的“师生冲突”　　摘要：这是一起由座位引发的“师生冲突”，冲突中我感到气愤、委屈、灰心、失望，冲突后我反思、等待，最终收获了真诚的沟通与交流。从这件事中，我有了深刻的感悟：班主任首先要有一颗冷静的头脑，同时要拥有一颗宽容和公正的心，还要有一双善听的耳朵，除此之外，班主任还要有处理问题的智慧。　　关键词：班主任；班级管理；师生冲突；教育案例；学生　　中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）04-0138-02　　[教育案例]　　这是我带的第一个班级，从新生报到的那一天起，我就下定决心：尽自己最大的努力去

2、带好，关心班级的每一位学生，做到公平公正，让学生在班集体中有归属感并能充分发挥自身的潜能。5　　我所在的学校是高职校，生源是初中毕业生，入校的分数都还不错，因为各种各样的原因选择了我们学校而不是普通高中。班上女生占绝大多数，男生连三分之一都不到，其实这十几名男生是我们这个专业整个年级仅有的，也是我校在护理专业上招收的第一批男生。对于这么一个特殊的班级，全校都在关注着，作为班主任，我感受到肩上的担子特别重。对这个班级我倾注了很多心血，我尽可能地融入到班级中，从学习到生活，从住校生到走读生，从我所知道的各个方面去关心、教育他们，尤其是男生，离开了父母，突然间没有

3、了升学压力，就业似乎又很遥远，他们就像脱了缰的马开始自由散漫，而我，就像缰绳，当然，我的目的不是束缚他们，而是防止他们跑得太远。很快，一年半过去，我和学生的关系维持得很好，既是师生，又是朋友。就在二年级的下半学期，我要休将近一个学期的产假，学校不得不请另一名教师来接替我的班主任工作。在他们升入三年级时，我又回来继续接任，看到我的学生，我的内心是激动的，而我不自觉地把他们停留在半年前的样子，后来想想，我是犯了糊涂，当时没有用发展的、运动的、前进的目光去看待问题。　　开学不久的一个晚自习，我悄悄走进教室，就看见两名男生坐在一起很愉快地交谈着，我一眼就认出他俩是换

4、位子的，我走过去，压低声音说：“你们坐回原来的座位，晚自习是用来学习的。”当时我绝对很平静，也并没有觉得这是个非常严重的问题，我想只要他们各自回到原来的座位他们就没有机会在一起说笑。只见其中一人“唰”地站起来坐到原位，把书往桌上一扔，眼睛向上瞟了一眼，嘴巴嘀咕了一声，我当时心中就升起怒火，努力稳住情绪，质问这名学生为什么会有这样的行为，应不应该这样。这时耳朵边传来他的声音：“你不带我们时，某老师从来没有这样对我们，从来不会在座位上有所要求，我们不是照样很好吗？”我终于忍不住提高分贝进行批评教育。这时候，另一名男生突然冲到我面前，当着所有住校生的面大声地指责道

5、：“你有什么资格对我们说教，你又不是我们的监护人……”后面一连串的话我一个字都没听到，脑子里一片空白，头有些眩晕，几乎站不稳，不知道过了多久，我才挤出来几个字：“你说我不是你的监护人没资格管你，那我今后就不管你了。”5说完迅速逃出教室。回到办公室，久久不能平静，气愤、委屈、灰心、失望……该怎么形容，也许都有吧。从来没有想过会有这样一幕发生在我身上，我一直都认为学生会理解我是真心实意地为他们好，我也知道学生处于叛逆期，即便犯错也不会去大声斥责，然而，我出乎意料地碰上了学生对我的正面顶撞，那一刻，我控制不住自己，甚至所有关乎教育的理想抱负差一点就崩溃。那天晚上，

6、我辗转反侧，彻夜未眠。我不知道该如何去面对那两名学生，乃至全班学生。我想过第二天就辞去班主任工作，每次想完又很快打消这个念头，思前想后，反反复复，最终我选择了不放弃。第二天，我硬着头皮深吸一口气，努力保持笑容像往常那样走进教室，从学生的表情中我看出来他们的不自在，当我走出教室时，我顿时觉得心情豁然开朗，自信心开始回来了，我暗自为自己的决定而欣喜。平静之余，我开始有勇气去回想这件事的经过，内心深处很快原谅了那两个孩子，但我并没有急着去找他们，我想给他们时间和空间去反思自己的行为，也许适当的距离和有意的冷落会带来意外的收获。表面上视他们为透明人的我暗地里关注着他

7、们，内心有所期待。过了不久，他们发消息跟我道歉，这时我找他们过来进行了深刻的谈心，他们告诉我半年的时间对我产生了生疏感，甚至有些突然的不适应，也已经认识到自己的错误，还是希望我能够去督促他们的学习。我暗自偷笑，原来这两个孩子还以为我不想再理他们了，其实他们也是积极要求上进的，事情的结果正如我预料的。经过这事之后，我和这两个男孩之间有了更多的沟通和交流。　　[反思与感悟]5　　细细回想这件事情，我会问自己当时我的做法对吗？在学生往桌上扔书嘀咕时，因为我的年轻冲动，因为我的经验不够，我没能很好的处理问题，抑或是从一开始我就犯了“错误”，离开一个学期回来，我应该深

8、入到学生中去，了解他们的想法，去更全面地认识他们，熟