高中语文教学中朗读教学的重要性

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1、高中语文教学中朗读教学的重要性　　【摘要】由于应试教育的影响，多数语文教师陷入题海战术中，在语言文字的片段和零件里做游戏。而琅琅的读书声越来越少，对课文整体性的学习感悟越来越少，取而代之的是教师喋喋不休的讲解。其实，"读"是语文教学的精华所在。　　【关键词】高中语文朗读教学　　近年来，由于应试教育的影响，多数语文教师陷入题海战术中，在语言文字的片段和零件里做游戏。而琅琅的读书声越来越少，对课文整体性的学习感悟越来越少，取而代之的是教师喋喋不休的讲解。其实，"读"是语文教学的精华所在。古人一向很重视朗读。这在很多格言名句里得到印证："书读百遍，其义自见"；"文选烂，秀才半

2、"；"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"；"读书破万卷，下笔如有神"；"观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心。然后可以有得耳"……这些古人治学写作的经验之谈，无一不强调"读"字。现代的一些著名作家，如鲁迅、茅盾、巴金等，对传统的古典文学作品如《古文观止》、《红楼梦》、唐诗宋词等，无不熟读、背诵过若干篇章。作为语文教师，我们怎能无视"读"的重要作用呢？下面浅谈一下我的朗读教学心得，与各位同行商榷。　　1."美读"示范，创设情境5　　我从教多年来，相继担任了高一至高三的语文教学。我一直在尝试一种"美读"教法，即以教师声情并茂的范读创设出浓浓的教学

3、氛围，吸引、唤起学生的情感，迅速调动学习的兴趣，教师将自身的情感熔铸于朗读教学之中，或深沉，或激昂，或欢悦，或哀惋，以自身的热情、激情、真情去撞击学生的心灵，掀动其情感的涟漪，令他们置身于充满浓烈氛围的情境中，从而受到感染，加深了对作品的内容和作者的思想感情的理解。这种读教法，增强了学生对作品的整体感知能力，效果比支离破碎的讲解要好得多。当然，既然说是"美读"，就要求教师要读得美，读不美非但不能吸引学生，反而会令学生生厌。这就要求语文教师要有"读"的过硬的基本功了。这一点我得益于师范时扎实的基本功训练，对三千常用字的拼音我能背个滚瓜熟烂。在讲课前我刻意熟读课文，把握好朗

4、读的感情、停顿、节奏、语调。只有包含音乐美、节奏美、感情美的规范的朗读，才能迅速调动学生的情感，让其融入美的氛围中，使他们感受到祖国语言的魅力，激发他们热爱我们的国语。为了加强范读的效果，有时我还在课堂上播放名播音员的录音带，有时配上与所学课文风格相近的乐曲，进行配乐朗读，有时指导学生朗读的技巧，让他们反复吟诵，"一展身手"。总之，教师要引导学生达到"目视其文、口发其声、心同其情、耳醉其音"的艺术效果。　　2.精选教材，调整读法5　　在教学实践中，我针对不同文体，结合朗读，调整相应的教法。例如：我在教学《春》这篇脍炙人口的名作时采取以读带想、以想带写、由写到记的步骤。第

5、一遍听读，让学生将书合上，闭上眼睛，随着作者的思路，想象春天里大自然美好的景致。第二遍听读，要求学生写出文章的结构提纲。第三遍听读，让学生复述文中优美的句子并记下来。这样，不但让学生在听读中展开想象的翅膀，在脑海里展现出一幅幅美丽的春景图，而且较快的记住了描写形象生动的句子，便于词汇的积累与运用。对于《春》这一类文质兼美的散文，在学完全文后，我在班上组织了朗诵比赛，进一步提高学生的审美情趣。如果说散文的朗读让学生充分体味到语言美，那么小说的朗读则让学生深刻理解了人物形象。我在教读《变色龙》时，尽量摹拟人物的语气神态，辅以生动变化的表情，采用略带夸张的语调，惟妙惟肖的再现

6、了原文的讽刺效果。每读到令人发笑之处，学生总会发出阵阵会心的笑声。正是在这种充溢着讽刺喜剧效果的氛围中，学生理解了"变色龙"的深刻含义，对主人公奥楚蔑洛夫留下了深刻的印象。　　在诗歌的朗读中，我结合诗歌语言凝练、节奏鲜明、感情充沛的特点，在课前反复演读，处理好各个细节，在课堂上满怀激情，全身心的投入到朗读中。那优美和谐的旋律，顿挫有致的声调，热烈深沉的感情，一下子唤起学生学习的热望。例如《周总理，你在哪里》这首诗，作者以饱蘸深情的笔墨，倾心描绘了亿万人民群众"呼唤""寻找""见到"总理的动人情景。诗中出现多次深情的呼唤，这一处细节读不好会弄巧成拙。因此，我采取谨慎的措施

7、，教读前先充满深情的介绍周总理为革命为人民鞠躬尽瘁、死而后已的光辉一生和崇高品格，5在学生心目中树立起周总理的高大形象。再介绍写作背景，触发学生的情感，创造出庄严肃穆的气氛。接下来通过声情并茂的朗读，让学生感受亿万人民对周总理的爱戴与崇敬之情。然后，在启发学生初步理解全诗内涵的基础上进行朗读指导，要求学生读出感情，以情带声，真挚酣畅的表达出对周总理发自内心的无限敬仰与深切怀念。通过老师的引导，学生在情真意切的朗读氛围中，准确的把握了诗的意境，对诗歌的认识与情感达到高度的和谐统一。假使不通过反复吟诵朗读，我真不知该怎么教学该诗呢？有时，我把