高中生物课堂教学目标设计的误区与对策

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1、高中生物课堂教学目标设计的误区与对策　　【摘要】在实施新课程的高中生物教学中，教学目标设计是否合理，直接关系课程目标的实现，关系到课堂教学的有效性。我们的生物教学实践，在课堂教学目标的设计上，却存在着诸多问题和误区。本文就存在的问题和误区，提出了确立课堂教学目标的策略，以期为教学目标设计提供参考，为生物课堂教学的有效性提供条件。　　【关键词】新课标教学目标误区与对策　　【中图分类号】G633.81【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）10-0155-02　　一、高中生物课堂教学目标设计的误区　　随着新课程

2、改革的不断深入，目前身在一线的生物教师在教学过程中，在课堂教学目标设计上存在的主要误区有以下几方面：　　（一）目标设计缺乏目的性和计划性　　无计划的生物课堂教学早已存在，如今，新课改的实践过程中，同样存在着类似现象。　　【案例】某教师执教《三大类营养物质的代谢》，上课后问学生想听什么，一学生说，“什么东西好吃？”老师接过话来说：“好，这堂课我们就讨论这个问题。”于是，师生争相讨论，一堂课漫无目的倏忽过去了。　　这种无目的型的设计课堂教学，是随心所欲的“放羊式”，是脱离文本的“兴趣式”7。究其原因是对教学目标的漠视。有的教师对

3、学生听之任之，所谓的“以学生为主体”、“满足学生的需要”等，还将生物课上成了其他课，完全淡化了教学目标，完全背离了新课标精神。如果教学目标缺乏目的性和计划性，教学行为就表现出盲目性和随意性，将导致教学效率低、教学效果差，是不负责任的教学态度。　　（二）目标设计缺乏层次性和递进性　　不少教师在设计教学目标时，没有注意三维目标的层次要求，没有考虑学生实际来分层递进设计，背离了新课标的要求。　　【案例】教学《生态系统》，有教师设计教学目标如“描述生物之间的相互关系；说明生态系统的含义；解释生态平衡”等，出现学生普遍背诵课本中的有关

4、概念及例子，对目标表现的结果是一致，无法体现不同层次学生的学习结果。　　生物学课程标准每个领域的学习都有由低到高不同的层次要求，学生间还存在着个性差异，教师设计教学目标若缺乏层次性和递进性，教学目标难以有效达成。　　（三）目标设计缺乏全面性和主次性　　课堂教学目标应该适应教材和学情，但在实际教学中，存在着重视“知识和能力”目标，轻视甚至忽视“过程和方法”“情感、态度和价值观”目标的现象，或者存在对三维目标间主次关系不清等情况。　　【案例】有教师这样设计《生态系统中能量流动》的教学目标：①描述能量流动的概念；②指出研究生态系统

5、能量流动的方法；③分析生态系统能量流动的过程和特点。　　这个教学目标就只预设了学习的结果，没有体现“过程和方法”“7情感态度和价值观”的维度，从而没有较好地达成教学目标。教学实践中，有的教师因为难以找出某节课明确的能力目标或情感目标，有的教师因为教学内容、时间和活动的空间等诸多原因，对教学目标的设计缺乏全面性和主次性，不能确定首要目标，无法设计好教学环节，导致低效教学。　　（四）目标设计缺乏预设性和生成性　　有的教师的教学目标设计是静止的蓝图、僵死的教条，预设是僵化的、固定的，而有的教师预设目标是不错的，但不考虑生成性产生的

6、可能，对教学中可能出现的情况不多做几种假设，忽视了“生成性”。　　【案例】有教师设计《生物膜的流动镶嵌模型》的教学目标：①简述生物膜的结构；②探讨实验技术的作用；③探讨如何体现结构与功能相适应的观点。　　这节课的教学目标若预设“学习绘制生物膜的概念图”，则在课堂上不仅可以让学生学会绘制概念图，将知识系统化，还可生成新的课堂目标。　　生成性问题可以使生物课堂充满智慧、情感和生命活力，如果教学目标缺乏预设性和生成性，教学过程不能灵活处理，课堂会是死水一潭。　　二、高中生物课堂教学目标设计的策略　　不少教师在新课程的实施过程中，对

7、有关教学目标方面的概念模糊不清、不能真正把握新课程的精髓，不知道如何确立目标是造成教学目标设计误区，并在课堂出现教学偏差的重要原因。在明确了误区及产生的原因后，我们应有针对性地实施教学目标设计的策略。　　（一）厘清相关概念7　　与教学目标密切相关的概念有教育目的、教育目标、培养目标、课程目标等。只有厘清相关概念及关系，才能制定明确的教学目标。　　教育目的是培养人的总目标，是一个国家教育工作的长期目标，而教育目标是教育目的的具体化，是可操作的。培养目标是教育目标的具体化，它的实现要通过学校的具体操作才能完成。要实现培养目标，必

8、须靠课程目标的制定和教学目标的制定才能完成，因此，课程目标与教学目标是实现培养目标的核心，教学目标是实现课程目标的具体手段。　　教学目标虽然处于教育目标的最低层次，却是最具实践性和实效性的教育目标，教育目的、培养目标、课程目标的主要意图和方针都要通过教学目标来体现，它是教学活动的起点和终点