风娃娃教学设计张硕

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1、《风娃娃》教学设计教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢？学生分析：孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们

2、的心扉，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学冃标：1•认识12个生字。2•正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3•懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好?一.猜谜语，引入课题1•猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。谜底：风2•板书课题：这节课，老师为大家带来了一位新朋友（出示高兴的风娃娃），它就是-…风娃娃，请大声和老师一起读出它

3、的名字。（板书风娃娃）你们瞧，风娃娃多高兴啊，乐得嘴巴都合不拢了,可是啊，风娃娃也有不开心的时候，风娃娃这是怎么了，刚才还笑容满面，现在却如此伤心？我们一起去读读这个小故事吧！一.初读课文1•感知课文，了解课文大意。（1）听课文录音，学生边听边画出生字。（2）标出自然段，初步了解课文大意。2•指导识字（1）出示要求会认的字，自主识字（2）有不会认的字，向同学请教，互相介绍自己认字的方法。（3）口由读课文，边读边在文中圈出要求会认的字，并反复读带生字的句子。（4）课件逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确。(

4、5)开火车认读生字，注意读准字音。提示：“责踪”是平舌音“抽示筝伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。3.通读全文，理清线索。自由大声读全文，想想风娃娃做了哪几件事情？学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他好心办的坏事？4、提问设疑，小组研读。(1)风娃娃为什么想到帮人们做事？(2)风娃娃为什么好心办了坏事？(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。三•再读课文感悟体验1•自读课文：让我们跟着风娃娃一起到它去过的地方看一看吧，看看它怎么帮助人们做

5、事的？2•体验做好事板块：你们跟着风娃娃都来到了哪些地方？(田野河边广场)它在田野河边做的都是--好事，在广场做的事却变成了----好心办坏事。(1)吹风车自由读：我们先随着风娃娃来到田野，去看看它是怎么做好事的？读第二自然段，注意多音字“转”的读音。指名读：指导重点句子句子1:风娃娃来到田野，看见一架人风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。句子2：他深深地吸了口气，使劲向风车吹去。练习说话(2)吹帆船自由读：风娃娃做了好事，高高兴兴地告别了田野，又来到了一河边。读第三自然段，看看风娃娃这次在帮谁的忙？重点句：句

6、子1•他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走的很慢。句子2.他急忙跑过去，对着帆船吹起来。风娃娃在田野，河边做了好事之后，他又来到了哪里呢？我们一起去看看吧！练习说话3.体验好心办坏事板块(1)风娃娃做了这么多好事，心中太高兴了，帮助别人的同时自己也收获了一份快乐。他想---风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。哪个风娃娃來读读这句话？帮人们做好事，真的是只要有力气就行了吗？风娃娃用了自己的力气，最后听到的却是人们的…-责怪。风娃娃很伤心。心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？孩子们，你能告诉风娃娃为什么

7、吗？自由读课文第5.6.7自然段(2)师生互动明理悟情明门做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。四.拓展延伸五.板书设计16•风娃娃吹风车吹帆船吹断风筝线吹跑衣服吹断小树