城市边缘学生作文教学浅议

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1、城市边缘学生作文教学浅议　　城市边缘学生，是一个特殊的群体。城市边缘学生的教学工作，更是一项复杂而艰辛的工程。阅读和写作是语文教学的本源，作文，当然是语文教学的“半壁江山”，作为语文教育工作者无不希望自己的作文教学是成功的，积极探索，大胆实践，勇于创新，就成为语文教师理所当然的教学使命。但作为城市边缘学生来说，一方面在地域上介于城市和农村之间，玩耍上跟风，追潮流，网吧游戏，奇装异服，污言秽语，是风就追，缺乏甄别和筛选，易短视发展。　　一、激趣，注意观察学生的思维活动　　兴趣是最好的老师。教育行家指出：喜欢和好奇是学生学好功课的一个动力。教

2、学要有“趣”，但又不能止于趣，激趣，只是一种手段，只是探究的开始。譬如在学完一篇课文后，我就引导学生在生活中找与课文类似的事件、景色、人物等，换个角度，想想自己如果写这类文章，还可以怎么写，有没有更出色的写法。或者是以班级或者课堂上发生的某些小事为引子，编故事，谈看法，观点要新，语言要符合人物特点。这样，学生感觉要写的材料很容易找到，写起来就不太吃力了，而且由于是发生在身边的事情，写起来更为得心应手，也容易出彩。　　二、感染，给学生营造写作的环境4　　作为教师，选择教语文，首先自己得会作文，能作文，常作文。这是先决条件，就像你要想学会游泳

3、，首先得自己先下河去试一试。只有你亲自去尝试了，岸上的学生才能通过你的经验，一个一个地下水。无论他们是狗刨式还是蛙泳，总之是能独立游泳了，这就是进步。至于花样游泳，则是熟能生巧的功夫问题，与实践分不开。即使有一些笨学生永远学不会那些复杂的花样，最起码也能保命，不至于溺死。　　在教学过程中，我十分重视教师的身教感染。时间允许的时候，我也会写写下水作文，和学生一起探讨文章的写法。或者在讲完课之余，把课文内容编成律诗、绝句，提升学生对文章的兴趣，同时也感染学生模仿练笔。　　三、点拨，教学生如何搜集素材　　巧妇难为无米之炊。学生常抱怨没有什么东西

4、可写，即使勉强写出来，也是干巴巴的，不是面目可憎，就是苍白无力，难以引发阅读的兴趣。究其原因，是因为文章内容干涩、空洞、矫情，没有打动人心的东西。罗曼罗兰说：要照亮别人，自己心中要有亮光。写作时没有真情实感的投入，怎么能打动别人呢？要想感动别人，先要感动自己。这是写作文的要诀。所以学生写好作文的前提就是要敞开心灵去拥抱生活，善于捕捉生活中的细节，要有独特的感悟。我以为感悟也是智慧。一个不懂生活，不会感悟的学生是有缺陷的，一篇远离生活，浮躁空洞的文章，即使用了很多华丽的辞藻也难以掩盖躯体的贫瘠。　　感悟是写作的灵魂。事实上，写作的实质就是用

5、准确恰当的文字反映生活、感悟生活。要提高学生的写作水平，激发他们的创作欲望，不是一件易事。在实践过程中，我认为从以下几个方面入手，可能会收到意想不到的效果。4　　（一）以生活为写作库，体验式作文　　什么样的说教都比不上亲身体验来得有效。教师要有意识地把周围的世界作为“课本”，让学生用心来阅读。例如，班委值周干部在结束自己当班的时候，必须给我上交一份值班日志或者值班感想。有的班委写到了班级里新发生的一些事件，刚开始，是用简洁叙述的方式冷静叙事的，后来，我把他们的日志改编成情景剧本、小故事，语言上生动、活泼，再现了当时的场景，　　（二）以阅读

6、为平台，拓展式作文　　对中学生来说，尤其是城市边缘学生来说，阅读资源的贫乏使得他们腹中空空，因此，如何利用有限资源，打开学生的第三只眼睛，是语文教师绞尽脑汁要完成的任务。鲁迅先生说得好：文章怎样写，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和多练，此外并无心得和方法。鲁迅先生的无法之法，实际上说到底，也就是读和写的关系。　　四、鼓励，给学生插上隐形的翅膀　　苏霍姆林斯基说：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。心理学家研究告诉我们：人的任何活动都有一种祈求达到成功的愿望。如何让学生对写作感动，真正用心去完成一篇作文，我想离不开适当的表扬。　　喜欢被

7、表扬是人的一种本能，无论大人小孩，几乎无一例外地被表扬蛊惑着。将表扬科学地运用到作文教学上，使学生对自己的作文有所感动，产生一种成就感，这不仅是一种鼓励，更是一种人格的尊重。4　　有的老师对学生的作文要求比较苛刻，常常自觉不自觉地以小作家的标准去要求学生，有的学生作文从来没有得过一次80分，难免心灰意冷，对写作失去信心，破罐子破摔，作文彻底被打入冷宫，永无出头之日了。　　五、开放，活水浇开百花　　开放，它包括两方面的内涵：一是思想开放。我们培养的不仅仅是学院式的会考试的机器，更要适应改革开放时代，符合当今信息社会要求，勇于开拓创新的人才。

8、因此应该把作文与社会、人生联系起来，让它们形成互动关系。在作文教学过程中，要破陈规，脱窠臼，大胆取缔固有模式，让学生把作文纳入社会动态体系，参与社会热点，参与柴米油盐，参与人际交往。体验、感悟