《鲜花和星星》教学设计及品评

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1、《鲜花和星星》教学设计及品评　　[编者按]南京市古平岗小学的4位校领导都是资深优秀语文教师。在学习落实《语文课程标准》，推行语文课程改革的过程中，他们坚持扎根课堂，不懈实践研究，创造了一个个既体现“悦动”教学思想，又各具个性特色的教学案例，引领全校语文教师开拓前行，使得“古小”的语文课越发“自主、主动，快乐、有趣”起来。这是值得肯定且应予推介的。　　一、猜谜导入，初步感知　　1.播放音乐，每日一读：学生读童谣《家》，放松心情。　　师：（屏显）绿叶最爱陪伴它，蜜蜂最爱亲吻它。（打一物）　　生：鲜花。　　师：（板书：

2、鲜花，出示满地的鲜花图）看到这满地的鲜花，你想到了哪些描写花的词语呢？　　（板书：描写颜色、五颜六色、五彩缤纷、繁花似锦；描写数量多：数不胜数；描写看花感受的：美不胜收、眼花缭乱）　　（屏显）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪，亮晶晶。（猜谜底）　　（板书：星星）　　2.让学生猜猜第二个“星”应该读什么音？两个相同的字在一起时，第二个字读轻声。你还发现哪些词也是这样？（表扬：只要留心，就能找到规律）7　　3.鲜花在大地上盛开，星星在天上，你能用一个字把它们联起来吗？（板书：和）这是非常有名的作家金波爷爷为你

3、们写的一首儿童诗。齐读课题。　　4.看到题目，你想知道什么？大家带着问题走进课文是很好的习惯。　　二、读准字音，读通课文　　1.老师布置你们回去预习，老师现在要检查谁预习得最认真。　　2.（生出示字：满真晚数真那朵颗）通过预习，你发现黑板上哪些字读音要注意？（带读去掉读音，抽读）　　3.出示读轻声的词。（提醒：粉红色的是读轻声的）（指导：前面的字要读得响些长些，后面的轻而短，开火车带读　　星星喜欢数着满地的满天的　　天上的地上的　　这里那里到了晚上花儿睡了　　3.自读课文，读正确、读通顺。　　师：请自由读儿歌，注

4、意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读、指名读。正音）　　三、细读感悟　　1.同学们这么快就能正确地朗读这首儿歌，是与认真预习分不开的。看来，预习是很重要的学习习惯哟。另外学习还要养成边读边想的好习惯。这首小诗告诉我们什么呢？　　2.（出示第一小节）读第一小节，大家想想作者为什么最喜欢鲜花呢？（随机板书：满地多美）7　　3.你们看到过满地的鲜花吗？是什么样的？读读第一小节，看看文中是怎么描写的？　　4.（出示：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多）引导学生做动作读，想象这满地的鲜花的样子。

5、真的是只有一朵吗？你们从哪里看出来的？“真比天上的星星还多”的意思是什么？用你的朗读体现鲜花的多。　　5.比较：真比天上的星星还多。比天上的星星多。天上的星星多吗？比星星还多，这花真是多得数不清呀。　　6.你还体会出了什么情感？指导读好“真比天上的星星还多”。（把自己放进去了，当成作者，体会那份惊喜、感叹）　　7.想看看这满地的鲜花吗？（出示图）这满地的鲜花什么样？（你挨着我，我挨着你，像蓝天上的片片彩云）　　8.“满地的”就是到处都是，密密麻麻全是的。那你能读好这个词吗？（朗读“满地的……”，齐读）　　9.如果

6、你亲眼看到这些花，你会怎么样？心情怎么样？你最想做什么？（训练说几句完整、真实的心里话）　　10.作者的心情和你一样，所以他说：“我最喜欢夏天满地的鲜花”。　　11.你们觉得谁特别喜欢这满地的鲜花？这个“最喜欢”就是指了什么？（特别喜欢）那你能读出这种特别特别兴奋、特别喜欢的心情吗？（出示：最喜欢）（齐读）　　12.你们的朗读，把老师带到了美丽的田野，我仿佛看到了满地的花，各种各样，有红色、黄色、紫色……7真是五颜六色，美丽极了，空气中充满了淡淡的花香。看，这就是朗读的魅力，我们用心去读书，就会有这种神奇的力量。

7、（生读）　　13.老师还听出了一份惊喜，啊，猛然发现漫山遍野都是鲜花――这就是发现的快乐。　　【评析】教师调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来，加深感悟与体会，并通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住“满地、最喜欢”等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣。学生经历了融进去，跳出来，再融进去的学习过程。　　14.（出示第二小节）夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁静，花儿睡了，夜晚的星空又给人什么

8、样的感觉呢？请大家用学习第一小节的方法学习第二小节：先自己有感情地读读第二段，边读边想象满天的星星是什么样的？不懂的可以随时举手提问。　　15.全班交流：满天的星星是什么样的？举一反三。　　①书上是怎么描写的？　　②想象满天的星星的样子，可以用上学过的词语。　　③欣赏星空图。训练说话：看着满天的星星，我真想（）　　④夏天到了，星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏