小学语文观摩课《落花生》教学设计课后反思说课稿

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1、小学语文观摩课《落花生》教学设计课后反思说课稿公开课《落花生》教学设计教学目标1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。3初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2.练习根据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。—:复习导入，回忆课文内容，整体感知这节课我们继续许地山的散文名篇《落花生》的学习。师：咱们回忆一下，本文

2、是按什么顺序写的，共写了几件事？二、练习根据课文的中心，分清主次。师：这篇课文最主要的内容讲的是哪部分内容？师：你怎么知道重点讲的是议花生？翻书看看，这部分内容在文中占了多大的篇幅？共有多少自然段？（3-14自然段）师：那我们想想，在现实生活中种花生、收花生得用多长时间呢？书中其实已经告诉我们了，可课文又用了多大的篇幅来写种花生和收花生的呢？也就是说，不是主要内容是次要内容，所以就可以略写，议花生是主要内容，所以就要详写。课件一三细读课文，突破重难点1、学习课文第一段：师：那就让我们快速地阅读1、2自然段，哪句话最精炼？用最少的语言写出了很多的内容。师：作者用了

3、短短8个字写出了几个月的事，真的很精炼。请人读出这种精炼的感觉。师：从这句话中，你读出了姐弟几个什么样的心情？自己读一读，体会一下。师：从那个词感受到的惊讶？居然是什么意思？为什么感到很意外?师：那就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话，好不好？2、学习课文第二段，理解内容。过渡:让我们和作者一起回到那天晚上的收获节吧！3、学习课文重点段，理解内容，懂得道理。请大家默读课文的3—15自然段，有什么有疑问的地方做上标记，开始吧！师：看大家都读得差不多，把第一个提问的机会给谁呢？？生：天色不大好为什么父亲也来了？师:父亲和孩子吃饭很平常，为什么用“难得”？猜猜这是为

4、什么呀?生：因为父亲工作太忙了。师：是，他跟我们平常想的一样，父亲可能工作很忙,忙什么？提示，快速的翻一翻课后的资料吧，看看你能不能猜出来他忙些什么？你说。师：可能在忙什么？师：介绍当时背景：在中日甲午战争失败之后呢，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚，而那天晚上天色还不大好，父亲也所以说，师：是的，让我们带着对父亲的敬意来读一读这段话。师：还有什么问题吗？师：谁说花生的话是最重要的，是父亲•那天晚上我们谈论了什么？花生都有什么好处？怎么谈论的？分角色朗读。为什么说它最可贵？

5、先得知道什么最可贵，父亲说花生的什么最可贵呢？师：读课文的第十自然段，再把自己的理解，简单的批注在旁边。如果有想法了，可以和同桌交流，说说自己的看法，看一看父亲说花生的什么最可贵？请生读第十自然段，其余的同学找出描写花生的句子。师：老师刚才听同学读得有点心痒痒，我也想读，可以吗？师读第十自然段，其余的同学找出描写桃子、石榴、苹果的句子师：谁来说说，父亲说花生的什么最可贵？师：谁能读读课文的原文呀？父亲说花生的什么最可贵？课件二那对桃子、石榴、苹果的评价呢?师：老师有个问题不明白，你们也想想，父亲说花生吧就说花生，说桃子干什么呀？师：其实呀，大家想一想桃子、石榴、

6、苹果高高挂在枝头，其实也就是炫耀吗？那是它生长的特点呀，对不对!它就长在那，你说这苹果要是长土里，那还是苹果吗？摇头了，不是。父亲其实就是在拿跟花生生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么？师：这样做的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它是那么的朴实无华。一个外表不好看的花生却能够这么默默的给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵，好不好？课件三师：刚才同学们说了，父亲说花生可贵是在于它的朴实无华，默默奉献的品质可贵，这正是父亲为什么说它最可贵的原因。课文读到这里，父亲仅仅是在说花生吗？师：你们摇头了，说不是。不仅

7、仅是在说花生，是在干嘛？你说。师：在讲做人的道理。哪句话明白告诉我们在讲做人?师：你是怎么理解这句话的？你说说吧。师：他虽然不好看，可是师：是的，还有不同的理解吗?师：他的意思是说外表丑一点没关系，但是要做个有用的人。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应给说更了不起，也更让人敬佩。那天晚上，孩子们明白了父亲的话了吗？（明白了）少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说课件四师：什么是体面？师：还有补充的吗？师：读读这句话。师：这句话是讲人能不能讲体面？讲体面有没有错？师：

8、讲体面是没有错，关键是不