长春版语文九上第5课巩乃斯的马教案(2)

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1、第5课《巩乃斯的马》教案教学目标1.掌握文中重点字.词，背诵课文第14口然段。2.引导学生通过默读课文理顺行文脉络，培养学生读懂篇幅较长的散文的能力。3.体会文中“龙马精神”的内涵，分析作者偏爱巩乃斯马的原因，培养民族自豪感。教学重点积累精彩段落，体会“龙马精神”的内涵。教学难点体会人在特殊时代背景（“文革”）下的特殊情感课时安排2课时教学过程一、导入新课。鲁迅曾以牛来自比，任弼时也曾自喻为骆驼，你能猜猜鲁迅以牛自比、任弼时以骆驼自喻的用意吗？激励自己要勒勤恳恳、踏踏实实地为人民做事；要有为革命事业奋斗不息的奉献精神。我们一定都感慨于这样伟人的精神，可是当代作家

2、周涛却冇点替他们惋惜，并说他们一定是没冇见过真正的马。为什么他会有这样的观点呢？今天我们就来共同学习他的散文《巩乃斯的马》，找寻其中的答案。二、作家作品介绍。交流查找到的关于周涛的资料。（详见《教师用书》“相关资料”部分。）重点落在周涛散文的风格上。三、阅读课文。默读课文，理清行文脉络。四、指定学生划分层次并概括大意。全文可分为三部分：第一部分（第1—3自然段），以牛、骆驼、驴等动物引出马及巩乃斯的马，表明作者对马的偏爱。第二部分（第4一16自然段），回忆“文革”期间自己与马的接触和与马的深厚情谊。第三部分（第17-21自然段），升华主旨，解释“龙马精神”的可贵

3、。五、分析课文第一部分。1.本文写的是巩乃斯的马，开篇为什么写到牛、骆驼和驴？这是什么写法？作者'开篇说自己对不爱马的人怀有一点偏见，并列举了牛、骆驼、驴等动物，意在表明这些动物的特性和模样，都清清楚楚地写着人类对动物的征服，牛命对强者的屈服。与马的人类朋友的形象形成鲜明的对比，从而更加衬托出马的美好形象，以及作者对马的喜爱Z情。1.第3自然段中写“卧在盐车之下哀哀嘶鸣的骏马”和“诗人臧克家笔下的'老马'”，你是否查找到了相关的资料？第一处是《战国策》中的“骥伏盐车”；第二处是指臧克家的诗《老马》。2.作者说受人欺凌的马也是可悲的，但它们的可悲不同于其他动物，“

4、那可悲里含有一种不公”，矮种马“样子有些滑稽”。品味这样的句子，有何言外之总？表现了作者怎样的思想感情？“不公”言外之意是这是人类强加于马的，不是马本身的过错，错在人类；“滑稽”言外Z意是马就应该长得高大。这些句子都表现了作者对马具有明显的偏爱。3.读第3自然段，你认为文中哪一个词高度体现了作者对马的偏爱？“尤物”，即特别出众的人或物。作者认为马是天地Z间特别出众的生灵，是对它的偏爱。六、布置作业1.“马作为茫茫天地之间的一种尤物，便呈现了它的全部魅力。”浏览课文第二部分，说说其中哪个场景最能令你感受到马的魅力。就相应内容仔细阅读，将读书所想写在书边空片处。2.

5、整理字词。一、验收作业。听考字词并检查书边笔记。二、分析课文第二部分。1.课文第二部分中哪个场景最能令你感受到马的魅力？将这部分内容冇感情地读给大家听，并为这部分起一个小标题。小标题不必求统一答案，言简总赅即可。如：纵马狂奔、马的社会结构、雨中马群等。2.齐读纵马狂奔部分。教师可有针对性地点评，如''奔驰、起伏、跳跃和喘息”一句应读出四个词语表达的意思，“开朗、舒展。压抑消失，豪兴顿起”一句读出每个词饱含的情感。3.思考：雪夜纵耳狂奔的景彖为什么令作者记忆犹新作者曾表达口己对骑马的感受：“骑在奔跑的马背上是一件极其快意的事，随着别的生物运动，需要配合。蹄声越來越

6、急促，马的背部越來越有力，耸动、收缩、硕弹，它像一股发动起来的狂风，因你而发动，但并不完全由你操纵，I大I为它也是活的，有些时候由它的判断而忽然决定行动。你在这股狂风之上，既快乐又担着一点风险，所以骑马有一种刺激。”文中提到：“文革”屮接受“再教育”期间，精神上的压抑可能摧毁作者的信念。参看课下注释不难了解到，1970年的周涛仅有二十几岁，正是朝气蓬勃、充满活力的时候，却被“文革”不正常的政治气候压得不能忍受。这样的情况下能够纵马感受自由的亲切，当然令作者难以忘怀。1.除了这一份''口由”，马还让作者感受到了什么？作者还感受到了马的丰富的情感，它们有着“温柔的眼

7、睛”，传递心屮的“怜悯”“抱怨”和“诧异”，这种精神与情感的交流是当时人与人互相警惕的时代所体会不到的，人类社会牛.活屮所严重缺失的东西却从马那里得到了。2.第7自然段结尾说：“觉得好像不是走在冬夜的雪原上。”像是走在什么地方呢？像是走在温暖的春日，也像是走在梦境之中。骑马的经历确实令作者暂时忘却了现实的残酷，得到了短暂的精神解脱。3.作者为什么営欢看在夏牧场上游移的一群马？因为它们散乱而有秩序。它们有相对自由的空间，又不乏科学组织结构和优秀的领袖。4.这群马的岀现给作者带来了怎样的思考？作者由此想到社会结构，以及一切生物都应遵守自然法则，应将整体的生存作为第一

8、意识。也许人类社会，还有