长春版语文九上第5课巩乃斯的马教学设计(2)

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1、《巩乃斯的马》教学设计※教学目的：1.学习本文写动物的取材谋篇方法；2.学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神和崇高友爱的感情，及对不受羁绊的充满活力的半命境界的追求。※教学重点、难点：1.重点:理解木文体现的思想精神。2.难点：文革年代人们的处境。※教学时数：两课时※教学步骤：一、作者简介周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。著冇诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。祖籍山西，在京启蒙，少年随父迁徙新疆。1969年.毕业于新疆人学屮文系，现为新疆军区创作室主任。・目前出版诗集、散

2、文集20多种，深得读営爱。曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖,系新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。二、词语:◎生词：丑陋畸（ji）形哨颠簸at（zi）牙大鸣歉疚（jiu）鬃毛滑稽驮（tu6）着喲(hu)牝(pin)马马驹（ju）儿穹悲怆(chuang)后裔（y(qidng)庐毡（zhdn）房倏（shii）忽I）兵马俑（y&ng）◎词解:安贫知命：安于贫穷的生活，知晓自己的命运。尤物：指优界的人或物品（多指美女）。当之无愧：能承受各种荣誉或称号，名副其实，一点也不惭愧。无与伦比：没有能

3、比得上的（多含褒义）。淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。我行我素：不管别人怎•么说，我还是照我本来的一套去做。马踏E燕：东汉青铜奔马。◎名句：荆轲：“风萧萧兮易水寒，壮士一•去兮不复返。”（《史记刺客列传》）李贺：“此马非凡马，房星是本星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。”（《马诗》）三、课文解读：（一）总体把握：1.熟读课文，冇表情地朗读描写马奔的两个场面。•2.结合课文，说说你对马的见解。（二）内容探讨：1.课文是怎样揭示巩乃斯的马的性格的？——（1）比较；（2）以浓笔重彩，描绘了两幅巩乃斯马奔的壮阔图景；（3）展开联想，揭

4、示马与人类的艺术和历史生活的密切联系。（4）描写与议论、抒情并用。2.说说作者的思路：一一比较引出一一描写抒情一一联想议论3.按此思路把课文分成三部分，并说出各部分的大意。一一①通过比较，指出“马”是“天地之间的一种尤物”。②通过两个马奔的典型场而，表现出马的牛命活力与人对自由境界的向往。③展开联想，表达对马的品性和精神的赞美与喜爱4.第一部分中，作者用了哪些动物与马对比，这些动物各口的和共同的缺点是什么？在书上划出。5.把第二部分划成三个层次，并写出大意。——①写雪夜骑马狂奔的场景。②对马的观察、思考及其带来的艺术享受。③写草原上的马群

5、突遇暴风雨狂奔的场景6.结合上下文理解下列句子的含义，并朗读。①马能给人勇气，给人以幻想，这也不是笨拙的动物所能冇的。在巩乃斯后來的那些日子里，观察马渐渐成了我的一种艺术享受。一一马的狂奔与人的情感的宣泄合拍，生命的强力冲动抗拒着当时阴暗低沉的社会生活气候。在压抑痛苦的环境中，马奔使作者乘温•到人生自由的快乐。了解了这层含义，就不难理解作者何以把观察马作为一种艺术亨受了。①哦，巩乃斯的马，给了我一个多么完整的世界！凡是那时被取消的，你都重新又给予了我！弄得我直到今天听到马蹄踏过大地的有力声响时，还会在屋子里坐卧不宁，总想出去看看，是一匹什

6、么样儿的马走过去了-一在那个与世隔绝、牛活单调、充满危险的年代，作者只有一个乐趣，看马。从中“蓦然感受到牛活不朽的壮美和那时潜藏在我们心里的共同忧郁……”从而获得了牛.活的勇气和信心，至今不能忘怀。①我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这一无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽……——草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮

7、阔的崇高的场面，使得他“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。1.在第三部分中，作者从哪些方面，用了哪些资料来表达对马的赞美与喜爱？一一从文学、艺术、历史、民族文化等方面。具体材料在书上划出。2.结合上下文理解下面句子的含义，并朗读。②牛从挽用变为食用，仍然是实用物；毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品，因为它们只会越来越稀少；而马，车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它，它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了-一马跟牛、毛驴、骆驼不同，它独具艺术价值。从历史来看，马

8、的历史，和我们民族的历史紧密相联着。骏马与武士与英雄以及今天的军人有着难以割舍的亲缘关系，曾创造出许多叱咤风云的壮美形象。从文化来看，我们有许多关于马的故事，我们是十分爱马的民族。“龙马精神”