《异分母分数的大小比较》观课报告

《《异分母分数的大小比较》观课报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《异分母分数的大小比较》观课报告学习了XXX老师执教的青岛版小学数学五年级下册《异分母分数的大小比较》一课，想结合自己的教学来谈儿点感受。一、首先来谈谈本节课的内容设计。“学生是教学活动的主体”,而“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。教学中，李教师呈现生活情境，引导学生观察思考“小芳和小玲，谁看的页数多？”使学生迅速进入学习状态。以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的理解。通过比较分析沟通新旧知识间的联系，引导学生自主得出结论,加深了对

2、“通分”的理解。李老师从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动：问题让学生自己解决；方法让学生自己探索；规律让学生自己发现；知识让学生自己获得。课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。整个教学过程，结构严谨,层次分明，符合学生的认知规律，发展了学生的思维能力，教学效果二、再谈本节课的练习设计。本节课稳扎稳打，练习量大而且层次清晰。结合本节课的重、难点和教学目标要求，李老师设计了不同层次的练习，建构知识框架。练习设计由

3、易到难，努力做到数学与生活的密切结合，让学生体验到成功的快乐。李老师让学生之间围绕学习内容而进行互检互测，检验学牛•运用知识、解决问题的能力。练习题由填空到通分再到比较大小，且逐步递进，这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努力学习的勇气。三、最后谈谈自己教学本节课时的做法。我认为学生要掌握本节课的学习内容一通分的方法并不难。学生完全有能力通过自学、合作交流等活动完成这节课的学习。所以，在本节课的教学中，我充分放手让学生白主探究，教师真正只起到组织者、引导者、合作者的作用,取

4、得了较好的教学效果。1、开课我给出两个异分母分数让学生大胆猜测哪个分数比较大,继而用自己的方法验证，结果出乎意料之外的是他们居然找到了多种方法比较这两个分数。化小数的方法进行比较、化成同分母分数再进行比较、化成同分子分数再进行比较，画两个相同的圆，分别用阴影表示着两个分数，再观察比较大小。学生解决问题的多样化给我惊喜,而我对学生采用的各种有效策略给予肯定，充分展现学生的思维轨迹，有效培养了学生的创新意识。2、在引导学生理解通分的概念时，我不急于向学生讲解，让学生在自学、交流中自己去发现通分的两个基本条

5、件，理解通分的意义。在总结通分的一般方法时，我让学生尝试通分后，再回忆通分时先想什么，在做什么？学生有了亲身体验，只需略加整理，就轻松地概括出通分的一般方法了。3、教学时我注重了让学生体会方法最优化，只要是分母的公倍数就可以做公分母，但选用最小公倍数作为公分母，可使分子、分母数相对较小，便于比较和运算。拓展提高部分，让学生试着总结约分与通分的相同点和不同点。最后得到相同点：都是依据分数的基本性质，都要保持分数的大小不变。不同点：（1）约分是对一个分数进行，而通分至少对两个分数进行。（2）约分是分子和分

6、母同时除一个不等于0的数，而通分则是分子和分母同时乘一个不等于0的数。（3）约分的结果是最简分数，通分的结果是同分母分数。这样知识点不再是孤立的，而是前后串联起来，培养了学生分析和整理知识的能力。最后特别感谢远程研修的平台，为我们提供了与各地老师网上交流学习的机会，让我们去感受不同版本教材的精彩设计，领略不同地区老师执教的风采。如此足不出户，却能欣赏到远方的美景，真乃人生一幸事！