《儿歌变画》教案2

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1、第8课《儿歌变画》教案一、教学内容：人教版小学美术二年级第二册，第十一课《儿歌变画》二、教材分析：儿歌是民间艺术家留给孩了的一份很珍贵的礼物，它既富冇童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪屮，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌Z后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。因此，让学生学儿歌,画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学牛的创作灵感和热情。三、教学目标1、了解我国民间儿歌的历史及特点

2、，儿歌和童画相通之处。2、选择合适的工具材料为口己喜欢的儿歌创作童画作品。3、体会童画、儿歌的综合艺术特点，增加跨学科综合学习的兴趣。四、教学重点：能用各种工具材料为口己喜欢的儿歌配上合适的童画。五、教学难点：创作的童画既符合儿歌的意境，乂能体现出一定的绘画水平。六、教学措施：在人类文明的发展史上，美术是记载和传播文化最好的载体z—。本课目的将儿歌的文学形象转化为绘画语言表现，引导孩子们从不同的方位、角度来感知儿歌，将儿歌进行夸张、联想、拟人化等艺术加工。引导学生理解儿歌的含义并大胆用口己喜欢的手法表现儿歌。我通过对•具体作

3、品的分析，引导学生用写实、夸张、联想等方法表现儿歌的内容。我还选择用剪纸、布贴、刮画、线描、色彩等不同手法表现的范作进行欣赏，以开拓学生思路。那琅琅上口的儿歌就成为孩子们想象的源泉，既培养了他们对于文学的想象力，乂培养了他们白由表现、大胆创造的造型•表现才能。把美术置于-•种广泛的文化情境之中，让学生逐渐明白美术不仅仅是一种单纯的技能训练，而是一种文化学习。七、课前准备：老师：相关美术课件，范作；学生：收集一些喜欢的儿歌和各种作画工具材料。八、教学过程：1、儿歌和童画配对游戏，揭题（1）教师出示4首儿歌（《秧歌》、《萤火虫》

4、、《玩滑梯》、《树叶宝宝》）和4幅童価作品，秩序打乱，请同学试着为儿歌找到和它相对应的童画，并说明理由，分析画而表现了哪句或哪儿句儿歌，想表达的意境乂是什么？我们发现儿歌屮藏着好多好多漂亮的童画。而且儿歌的取材非常丰富，可以是动物、植物（经常运用拟人手法）、小朋友的游戏及人们在生活劳动中的各种场娥等等。（2）小结：儿歌和童画的相通Z处（儿歌和童画，将文学Z美、声音Z美、色彩Z美生动地融为一体。儿歌是用富有节奏感的，压韵的具有咅乐美的语言来描写一个场景的，童画是用丰富的色彩和富有想象的画面来描绘儿歌的。）（3）揭题：这就是我们

5、今天要学的《儿歌童画》教师简单介绍儿歌：儿歌是没有乐谱的歌谣，不但歌词写的优美动听，俏皮可爱，阳且都是描绘我们生活劳动中的场景与血面，所以歌词经常町以川儿童画的形式表现出來,据记载，儿歌已有三千多年的历史。2、分亨儿歌，激趣像这么有趣的儿歌咱们同学肯定也听到过不少，能和大家一起来分享一下吗？有同学能用你的家乡话来念吗？（分享各地儿歌激趣）3、作品欣赏，再悟相通Z处，为创作打下基础。老师也收集了很多儿歌，我们也一起来看一下：（1）《数蛤蟆》谁能來数一下？那三只蛤蛾，四只蛤蟆你还能数吗？活跃气氛。（2针对配画内容选择：《采藕》在

6、这幅童画中作者画了怎样一个场而？画而上都有些什么东西？作者在画而中加了什么又减去了什么，这又是为什么呢？内容的加减法分析：减法是为了突出主体，冇时应多了反而会使画面显得乱而不好表现,所以我们在画画时也要选择最能表现全部意境且又容易用绘画形式表现的一个场面来进行描绘，而内容上的加法往往是加环境，加上环境是为了更好表现意境，为主体服务,这是一种不同于写实的绘画形式，这样会使画而更加集中而富有表现力。（3）针对表现手法选择：《荡秋千》，我们班有谁荡过秋T•呢，在荡的时候又是什么感受和心情，儿歌中明明是只有一个人在荡秋千，对为什么画

7、面中会有那么多人呢？这其实是描绘了荡秋千时一个从下往上的一个过程。可见温暖在创作中口J以根据自己对歌词的理解采用夸张和联想的手法来表现。（4）针对画面颜色选择：《阿姆姉姉'》，由于画而想表达的是过家家时的热闹喜庆场面,所以画家选用了以红色为主的暖色调，使画而更加具有热烈的气氛。所以，我们在画画时耍根据所画的内容来选择颜色。（5）针对绘血材料选择：《纺线车》，此画以剪纸形式來表现，综合上几幅材料一起分析（教师把前几幅图片一起集屮展示）发现绘画形式的多样：颜料，彩色笔，汕画棒，线描，布贴和彩纸粘贴，剪纸，那除了以上几种你觉得还能

8、用什么材料来表现：皱纸，橡皮泥，版画，刮画等。4、教师和学生一起尝试创作。欣赏完了那么多冇趣的儿歌和童应后，我们也來尝试着为儿歌配配画，好不好？出示儿歌《怎么走》，教师给出部分范画，简单讲述创作思路，问：老师用这样的画来表现，你满意吗？从儿歌里你还能联想到些什么？（学生添画）提醒学生注意色