巧用乡土资源的生活化充实政治课堂教学

《巧用乡土资源的生活化充实政治课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、巧用乡土资源的生活化充实政治课堂教学摘要：政治是一门兼具百科性、时政性、包容性的综合课程,这就要求教师善于整合各种资源于课堂教学中，以丰富政治课堂，开发学生的学习潜力。乡土资源是与学生联系最密切的一种教学资源，开发利用乡土资源是政治课贯彻理论联系实际原则的重要体现，不仅冇利于教学冃标的实现，更能够激发学生的学习兴趣，培养学生研究分析问题的能力与合作探究能力。关键词：乡土资源政治教学教学运用吴刚平教授认为：乡土资源主要指学校所在乡村的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等①。《普通高屮思想政治课程标准（实

2、验）》指出：“不同行政领域内的学校，具有不同的地理和人文环境，学校要突出自己的教学特色就要充分利用本地特色资源进行教学，使课程资源更加的多样，丰富和富有个性，更加有效的开发和利用课程资源。”②在新课程改革中，高中政治课教学应该遵循“三贴近”原则，即贴近学牛、贴近生活和贴近实际。这是由高屮思想政治课的性质、任务及新课程的基木理念决定的，也是当今素质教育的客观要求。在这一大背景下，将乡土资源引入政治课堂，讣原本略显乏味的政治理论变得通俗易懂，充满生活气息，同时增强政治课堂活力，激发学生的学习兴趣和教学感染力,让学牛在快乐轻松的氛围小学习知识，感受政

3、治课堂魅力。一、拓展丰富教学内容，实现教学目标教学活动离不开教材，但是在新课改背景下政治教师应该认识到教材不再是教学过程屮唯一的课程资源，而应该挖掘与利用各种课程资源为自己的教学服务。乡土资源更具牛活化,贴近学牛的牛•活，为本地学牛所熟知。充分利用乡土资源対于学牛理解知识、提升能力、增强对家乡的认同感都具有重要的意义。如在探究“我国的基本经济制度”这一课时，我充分利用昌黎当地的-•些比较具有代表性的国企、私企、中外合资企业和外商独资企业让学生对比理解不同经济形式的特点和好处。我首先让学牛课卜•先了解自己所熟知的昌黎一些知名金业，利用网络搜寻金业

4、有关信息，并让学牛利用周末可以外出的时间实地考察这些企业。在具体教学中，首先通过学生展示了解到的材料导入新课，引导学牛i起分析它们各B属于什么性质的金业。如：昌黎小粮华夏长城葡萄酒有限公司、朗格斯酒庄等，而活动范围受限的住校牛:则把目光放在学校周围的一些个体工商八。处于高中阶段的学牛活泼好动，知识有了-•定积累，根据不同学牛的情况自主探索与专题有关的口己所感兴趣的东西，这样所有学生都动起来，整堂课不会因为理论性太强而沉闷。然后让其他不参与展示的学牛提出疑惑，由展示序牛解答，不清楚的写在黑板上人家一起讨论。最后我设计了儿个探究问题，将学生了解到的

5、直观知识整理升华到理论高度,这样学生对昌黎的经济形式及不同企业的牛产经营活动都有比较直观的认识，不仅把抽象的理论具体化，便于学生更好地掌握知识，而口有利于学生进一步了解家乡，从而热爱家乡，知识、能力、情感态度价值观三维FI标都得以顺利实现。二、提高学习兴趣，优化学习方式新课程改革明确提出要倡导B主、合作、探究等多元学习方式，在教学中要以教师为主导、学纶为主体。“政治课堂就是一些大道理，考前临阵磨枪，死记硬背就能拿高分”的观念已经不适用于新课改背景下的政治教学，一线政治教师应在尊重课本的同时有意识地挖掘和利用多元课程资源，利丿IJ学生熟知的具冇浓

6、厚地域特色的乡土资源为学生的自主学习和研究性学习创造条件，提供素材，进而提高学生学习的积极性和学习兴趣。如探究“我国的宗教政策”这一课时，充分利用昌黎一屮背靠偈石山的地域优势，碣石山脚下就是水岩寺，水岩寺作为秦皇岛地区唯一的合法佛教活动场，在当地甚至京东地区都有非常大的彫响力。学生实地感受，在课堂上发表口己了解的关于水岩寺和佛教的信息，并通过探究问题:“为什么佛教信徒只能在水岩寺举行宗教活动？学生作为游客能否去水岩寺宣传无神论？为什么？政府对水岩寺及其各种活动的态度？等等”在展示与合作探究中掌握并理解我国的宗教政策的内容。同吋展示材料：某些信徒

7、生病了不去医院，一味采取烧香拜佛的方式祈祷消除病痛；某些地方常见算命人；一些宣扬邪教的非法组织等对比分析，让学牛了解宗教的性质及与封建迷信和邪教的区别，从而明确作为中学生应提高口己的辨别能力，尊重别人的宗教信仰，同时树立正确的价值观。三、转变教学方式，做创新型教师深入贯彻落实新课改精神，离不开对传统教学方式的转变。教师是教学活动中至关重要的一环，教师对学牛的影响更是深远持久、潜移默化的。当今社会迅速发展，教师能否跟得上时代发展的步伐，影响教育能否现代化。乡土资源在课堂中的利用，教师必须在课前备课的时候进行一定的整合，教师转变教学方式，为学生创造

8、宽松和谐的学习环境。如探究“走进文化生活”这一课时，首先展示一段介绍当地文化现状的视频资料《河北民艺奇葩——昌黎地秧歌》。视频播放完毕后引导学生根据视