农村初中学生英语学习兴趣减退的成因与对策

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1、农村初中学生英语学习兴趣减退的成因与对策黄凤琳广西自治区河池市巴马县第二初级中学547500摘要：随着学习的深入，学生不再对英语那么感兴趣了，学习英语的兴趣逐渐减退，老师也感到教学越来越吃力。总结学生英语学习兴趣减退的原因，找出持续学习英语兴趣的对策是提高学牛成绩和进一步学习的关键。关键词：兴趣减退成因对策在农村，小学里基木没有开设英语课，升入初中之初学生是对英语怀有很大的好奇心和兴趣的，随着学习的深入，许多农村学生进入初二后两极分化严重，学习英语的兴趣日益淡薄。作业不完成，课堂上睡大觉，与老师作对等不学或厌学英语的情况相当普遍，令部分老师非常苦恼

2、，节节抱怨。面对这种局面,作为英语老师的我们该怎么做呢？笔者根据在农村多年的教学实践认为，我们当务之急是总结学牛兴趣减退的原因，对症下药，研究持续兴趣的对策。一、成因1.学生自身原因(1)畏难心理较普遍。升入初中之初是对英语怀有很大的好奇心和兴趣的，随着学习的深入，词汇量和句型的逐渐增加，大部分学牛觉得英语要记的单词太多，词汇记忆枯燥乏味，而且忘得快，产生了畏难心理，兴趣渐退，能坚持积极学习英语的学牛不多。(2)自信心不足，自卑感强。少量农村学牛性格较内向、封闭，缺乏自信心，害怕读错被人耻笑，课堂上不愿意开口讲英语，英语课上只看和听，英语学习成了“

3、哑巴英语”。(3)学习目的不明确。农村中学地处较偏僻，交通不便利，与外界交流相对减少，在现实牛活和牛产劳动中缺少使用英语的环境，学牛对学习英语的目的不甚明了，以为老师的苦口婆心是为了老师的业绩和奖金，学习的自觉性不高。(4)叛逆心理严重。初一时学生还很童真，到了初二初三，青春期的到来，部分学生叛逆思想严重，成绩两级化明显，丧失英语学习兴趣。2•教师方面的影响(1)与教师的教学观念有关。虽然新课改持续已久，但一些农村教师墨守成规，教学行为与新课程理念要求仍然有较大差距。多数教师的课堂以传授知识为主，对学生情感及个性的培养关注不够；课堂教学大部分以“讲

4、授”为主，教师讲，学生听或以“谈话法”为主，教师问，学生答；课堂交流以师生交流为主，生生之间的互动很少，教学评价单一。总体上没有有效激发学生的学习兴趣，学生最初对英语的好奇和兴趣得不到有效持续。(2)与教师的批评方式密切相关。一些农村教师依然以教师为中心，师道尊严思想严重。英语学科词汇多，句型多，考查内容细的特点常让学生感到难、烦，特别是基础薄弱的农村学生。而正值青春期的他们又非常好动，能持续40分钟投入课堂是有较大难度的。因而课堂上出现一些小动作，偶尔开小差是常见的。然而一些教师不能接受这些，认为是对其师道尊严的挑衅而大加批评,一见就批，逮着就狠

5、狠批。这种不注重批评方式的批评不仅没有使学生改正错误,反而促成学生的逆反心理，进而迁移到老师所教的课上，继而对英语学科失去兴趣，甚至讨厌。二、主要对策1•使学生感到英语学科的价值，帮助学生明确学习英语的S的初中生年龄小，知识面狭窄，阅历不足，还不懂得用发展的眼光去看世界，他们把英语当成通过考试的一门科目。要使学生懂得学习英语的目的，我们老师要让学生感受到英语学科的价值，我们要让学生明白：当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普遍运用、网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，英语则是这个世界最有用的交流思想工具。可以说英语

6、已成为进入二十一世纪的通行证，学好英语无疑是加重你在日益紧张的就业压力中的舷码。生活中英语也无处不在，电器要有英文说明书；MP3、GDP、CEO等国人都耳目能详，无需翻译成汉语；“秀”、“酷”、“摩登”等词，大家都懂是怎么来的。在教学中我们老师要充分利用英语学科的这一优势，紧扣教材,联系社会热点、焦点，充分展示英语在国际间的交流与合作，日常生活，在日益紧张的就业压力中发挥的重要作用。使学生意识到，具备一定的英语知识素质,是一个公民适应现代生活和未来社会不可缺少的条件。明确了学英语的目的，就能使学生产生强烈的求知欲望并推动学生去努力学习。1.重视词汇

7、教与学，是持续英语学习兴趣的保证(1)教师自身要重视词汇的教法，尽量利用直观教具，音、形、义结合呈现生词。学生在认识客观事物的过程中直观思维占据着重要地位。我们老师在进行词汇教学吋，要尽量利用学生的多种感官和已有的经验，激发他们的学习兴趣。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情等的直观刺激的一种教学手段。一些表示具体事物的名词、实义动词、方位介词和表示情感的形容词等可采用直观教学。这种方法不但能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，而且会对他们的学习态度产生积极影响，使他们的内心产生要学会这种语言的渴望而积极参与。如

8、教授人体部分的名词时我是这样处理的。老师站在讲台前指着自己的身体说“body,it'smybody/'并把body按音节用