烯烃教学反思

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1、篇一：乙烯教学反思乙烯教学反思乙烯>教学反思（一）乙烯是学生学习有机化学以来第一次接触到的烯烧的代表物，乙烯分子结构中的碳碳双键决定了乙烯的化学性质，因此我在新课之前先给出信息，让学牛解岀乙烯的化学式。并通过化学式推测乙烯的结构。通过乙烯的结构推测其可能具有的理化性质。同时利用多媒体播放乙烯的球棍模型和比例模型，学生也可以很好的感受一下键介、C原了与h原了的空间位置。教师可以顺利引出乙烯的分子式、电子式、结构式、结构简式、键角。投影出球棍模型、比例模型、键角，教材在介绍乙烯的化学性质Z前，

2、首先介绍了乙烯的分了结构，然后通过三个现象明显的实验引出乙烯的化学性质，并着重通过加成反应体现结构与性质的辩证关系，不仅使学牛对乙烯的性质留下了深刻的印象，也为继续学习烯桂以及它们的衍生物的性质奠定了一定的基础。课堂中充分利用多媒体索材，利用flash展示微观的结构和变化，激发兴趣，突破难点，突出重点。采用对比、探究的方法进行乙烯分子结构的教学，可以告诉学牛，乙烯分子的组成是c2h4，比乙烷分子少两个氢原子，在乙烷和乙烯分子中，碳原子都是四价的，那么乙烯分子中的碳原子与氢原了是怎样结合的呢？它们

3、的电了式、结构式怎样写？通过学生讨论，能够得出乙烯分子间冇两对共用电了对。并通过课件演示弄清以下儿个问题：1、乙烯为平面型结构，键角约为1200o2、乙烯分了屮c二c双键键能比c一c键能人，但比c一c键能的2倍小，键长也比c一c键长短。3、乙烯分了中c=c双键中的两个键是不同的。关于乙烯化学性质的教学，重点在加成反应上，由于高中阶段不要求学牛学握加成反应的历程，在讲授烯桂和某些物质反应时，只能从形式上对加成反应进行分析，这就要求教师要充分利用多媒体课件素材，通过和不同物质的加成，领会原子的连接方

4、式。如将课件设计为如下形式:若在a、b处接上br原子，则是乙烯和漠水反应；若a处接h原子，b处接cl原子,则是乙烯和与氯化氢反应；若a处接h原子，b处接上疑基，则是乙烯跟水反应。通过这些操作，让学生体会“直接结合”四个字的含义。对于氧化反应，町由学生完成教材上的两个演示实验，并引导学生和ch4进行对比，分析现象不同的原因；对于乙烯与高镭酸钾的反应，不宜给出反应的方程式，但要告诉学牛产物转化往往会有co2；对于聚合反应，可通过课件演示聚乙烯的形成过程，引导学生分析其反应的实质，从而深化对加成反应的

5、理解。授课时也发现了许多问题。最突出的就是对课堂的驾驭能力还有待提高。一些探究性的问题不敢完全放手交给学生。对问题的探讨不能深入进行。另外在进行演示实验时对学牛的要求不够明确。不能让学牛•带着问题进行试验，无法充分实现实验的目的。这些方面在今后的教育教学中将逐步改正。乙烯教学反思（二）本节课是《石油炼制乙烯》第二课时，教学内容是乙烯相关知识，学习目标有两点：1、了解乙烯的分子结构特征2、掌握乙烯的化学性质在教学中我紧紧围绕学习目标，采用对比的方法展开教学。开始利用五分钟时间对上一节课进行知识回顾

6、。1、回顾石油的炼制方法2、回顾石油分馆的过程，同时思考分馆产品以及分镭过程中发生什么变化？3、回顾裂化、裂解的目的并思考裂化、裂解属于什么变化？4、让学生到黑板展示cl6h34裂化反应方程式。知识回顾过程屮，学生思维活跃，积极展示，效果非常好。通过回顾，可知石汕裂解的冃的主要是获得乙烯、丙烯等短链不饱和气态坯o自然过渡到新课——乙烯。在教学中，通过模型导入乙烯的分子结构，让学牛观察乙烯的球棍模型和比例模型，思考乙烯分子结构冇什么特点？并与乙烷进行对比，展开讨论，学生思、维活跃，主动发言，总结出

7、乙烯分子有平面形特点，这样学生印象深刻。然后通过分子式、电子式、结构式、结构简式的书写强化本节课的学习重点。然后分析乙烯分子中两个碳原子之间的两个共价键是否相同，通过查找相关资料，获取碳碳双键的键能和建长相关数据，知道碳碳双键的键能比碳碳单键键能大，但小于碳碳单键键能的二倍，这样可充分说明乙烯分子中两个碳原子Z间的两个共价键不同，也体现了球棍模型的弊端，培养学生敢于质疑，大胆探索，追求真理的精神。在学习乙烯的化学性质Z前，回顾甲烷的化学性质，启发学生思考总结，学生展示，通过学生的展示强化了学生对

8、已学知识的梳理，帮助学生养成良好的学习习惯，然示引出乙烯的化学性质，通过视频观察甲烷、乙烯、乙烘的燃烧现象，增加了学生的直观感受，再观察甲烷、乙烯、乙烘少酸性高镒酸钾溶液实验现象，甲烷不能使酸性高镒酸钾溶液褪色，而乙烯、乙烘能使酸性高镭酸钾溶液褪色，引出氧化反应的概念，并与无机屮的氧化还原反应概念进行比较，加深理解。再观察乙烯和浜水反应的视频，发现乙烯也能使澳水褪色,启发学生思考乙烯使酸性高猛酸钾溶液褪色和乙烯使澳水褪色原理是否相同？然后引出加成反应概念，引导学生阅读书木，并说明加成反应是烯姪的