青年教师价值取向的调查与对策研究

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1、青年教师价值取向的调查与对策研究—冋题的提出当代社会转型和人们思想观念的嫗变，交织成我国社会一场全面而深刻的变革。市场经济的发展、外来文化以及网络文化的影响，对生活在这社会中的人形成冲击和影响，青年也不例外。人们面临的选择越来越多，怎么选择,选择什么，都在有意无意中受其价值观的影响。公民道德建设的核心就是价值观的问题。学校教育以怎样的价值取向去影响、引导我们的学生，关键在教师。本文旨在对普陀区小学青年教师的价值取向作一探索与研究，从中找出一些规律，以便提高公民道德建设的实效。二、研究对象与方法为了了解青年教师的价值取向，我们抽样选择了普陀区一所中心小学、两所一般小学的青年教师共

2、105人作为研究对象。主要研究方法是采用了问卷法和访谈法。问卷主要依据马斯洛的需要理论，将生理需要、安全需要、爱情和归属需要、尊重与自我实现需要作为人的五种价值取向，并结合教师工作的特点进行设计，试图从不同侧面了解青年教师对工资待遇、住房，职业稳定性、人际交往、个人抱负水平、社会政治生活、恋爱以及职业精神、教师幸福感等问题的看法。共发出问卷105份，回收105份，回收率100%。三'研究结果与分析1.对社会政治生活比较关心，对国家发展稳定充满信心调查发现，青年教师对社会政治生活非常关心和比较关心的比例是中心校为78%、一般校为57%；对中国今后3至5年内国家政治局势稳定状况持有信

3、心的，中心校与一般校分别为98%和86%；对吸收新社会阶层入党认为很有必要和有必要的中心校与一般校分别占80%和77%o而对“社会主义终究可以战胜资本主义”的命题表示同意的中心校有77%,一般校则有43%；表示“说不清”的中心校有21%,一般校却达到50%。在访谈中有些教师表示对这些问题平时没有太多的思考，而且事实也说不清。在调查中我们发现无论是中心校还是一般校的青年教师对“三个代表”重要思想的含义都非常清楚，比例高达96%和93%O青年教师对长期存在的社会矛盾和社会失范现象比较关注，中心校40%青年教师关注腐败问题，38%青年教师关注下岗职工基本生活保障和再就业问题，15%教师

4、关注社会治安问题，而一般校21%青年教师关注腐败问题，51%青年教师关注下岗职工基本生活保障和再就业问题，21%青年教师关注社会治安问题，其次是分配问题和大中型企业的改革与发展问题。访谈中大家对中央加大反腐败力度特别是查处一系列大案要案给予高度的评价，但同时认为腐败现象还没有得到有效的遏制，它严重损害政府的形象和威信，侵蚀党的肌体，动摇党心和民心，应从机制上加大防腐败的力度，采取积极的措施。1.对生活追求比较务实调查显示，青年教师认为一个人的成功主要靠自己奋斗的中心校和一般校分别占48%和36%；认为靠机遇中心校教师有44%，而一般校为43%。靠有一个好背景和上司的赏识中心校分别

5、为4%；—般校前者为7%,后者为14%。可见青年教师基本认为奋斗和机遇才是取得事业成功的主同时，青年教师在生活观上表现出比较务实和理智。在调查中，50%以上青年教师认为当我们的生活达到中等发达国家水平时，仍然是把社会'人身'财产稳定放在第一位，20%以上的教师希望社会民主化、民主程度应更高。3・对人际利益关系处理时能兼顾自己与他人调查发现，在处理个人与他人的利益关系时，中心校选择“先利人后利己”为33%,"利己而不损人”为59%,“毫不利己，专门利人”为4%,“先利己后利人“为4%；—般校选择“先利人后利己”为36%,“利己而不损人”为36%,反映了在人际利益关系的处理上总体是健

6、康的，而且更趋务实。对“人与人之间只有永恒的利益，没有永恒的友谊”表示同意的中心校只有14%,50%表示不正确；而一般校表示同意的有36%,28%表示不正确；两种不同角度问题的回答基本反映了两类学校青年教师认识上的差异。4.对教师的职业特征有清晰认识，但职业心态不太稳定调查显示，无论是中心校还是一般校的青年教师，91%以上的教师认为做教师就要做一名好教师，93%以上的教师认为教师的职业精神状态对其发展很重要。在调查中，中心校62%的教师认为教师的幸福感来自于学生的成功，26%来自于事业的成功，8%来自于奉献，来自于家庭成功和来自于金钱的则分别占2%,这与一般校青年教师对这一问题的

7、价值取向差异极小。可见青年教师能充分认识到教师的职业对学生一生发展的重要性，也把学生的成功当作是自己人生价值的体现。调查显示，青年教师之所以选择教师职业是因为教师的收入虽一般，但工作较稳定的中心校占57%,一般校占50%；认为教师职业比较崇高的中心校占11%,一般校占29%；认为适合自己，能实现自身价值的中心校占19%,—般校占14%；喜欢孩子的中心校占15%，一般校仅占7%。如果再给教师重新选择职业的话，继续选择教师职业的中心校是21%,—般校则7%。47%的教师认为教师目前最