高一语文第一次月考质量分析(范文)与高一语文（必修3-4）备课组教学计划合集

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1、教学计划合集高一语文第一次月考质量分析高一语文第一次月考质量分析文言文翻译（X）:平均分4分，主要是两个分点没答出来：盍和背去诗歌鉴赏第一题（x）:答得不好，很多同学答成“欲”或“卑”;此外选对了“沉”的同学，未指出夸张手法或判断错误，误答成“沉”写出了地势低。诗歌鉴赏第二题（X）:平均分为2分。有的学生在于审题上的偏差，答非所问；有的学生对句意不理解，如第三句理解为“鸟儿很多，飞得很远，把草给淹没了”，“距离太远所以看不见草”，“鸟儿飞远了看起来就像一根草”；再者，学生在语言表达方面还有待进一步提高。文化经典（X）:平均分为4分。多数学生能答对第一小题，

2、失分主要在于没能审好题目要求的“用原文词语回答，且只填一个字”O审题方面的失误在第二小题中也存在。题目要求“用自己的话概括”，部分学生却照搬原文。另外，学生对语段的理解及对答案的概括能力还显得不足。名著阅读（X）:名著题的平均得分是8分左右。选择题得分情况较好，简答题的主要问题是“张冠李戴”，把金哥、李衙内、守备等几个人的关系、姓氏混淆起来，胡编乱造故事情节。更有甚者，把“弄权铁槛寺”回答成了“协理宁国府”o大部分有去背诵整理主要故事情节的同学还是回答得很好的，答案不拘泥于参考答案，只要答对内容，就会得分。现代文阅读（X）:14题：大多数同学能选对一个，得

3、3分。误区警示：考生误答本题原因，一是对文章内容不把握，二是对写作手法“对比”“欲扬先抑”等不理解。15题：平均分3分。本题误区在于考生对作者在文中的观点态度的把握不到位，对江南的春风和北国的春风的表达混乱；再就是审题不清，表述不规范，没从内容上来分析，而侧重手法技巧的分析，造成答案和16题多有重复。16题：得分4分左右，多数同学能回答到南国春风和北国春风的对比。而忽略了作者对南国春风前后情感的对比变化。本题误区在于考生审题审不出答题角度，没有注意到“这样写好在哪里”是对手法或语言的鉴赏。另外，规范合理的表述也不容忽视，极少数的同学能分点作答，条理清晰。语

4、言运用（x）:17题：平均得分4分，主要失分在（1）小题。（1）全年段极少同学能改出“不尽如人意”，或者“差强人意”。应注意成语的积累和掌握。（2）百分九十的同学能做对。（3）不少写成同音字或形似字。作文（x）：写好议论文要求做到“立意鲜明，拓展合理，行文有序，引例恰当和表达简练”o本次作文题“宽容”没有审题障碍，无论是从正面肯定还是反面批判都有现实意义，都可针对相应的一些现实问题充分拓展，是很平衡很自由的一个论题，适合议论文的入门写作。行文问题知易行易，无非先明确你要宽容或不宽容什么一一再重点阐明为什么要宽容或不宽容一一后谈对宽容该怎么把握。用例知难行易

5、，如果平时积累丰富体会深刻到时便可顺手拈来游刃有余。而后者知难行难，语言锤炼非一日之功也无短时之效，靠的是功底和不懈地揣摩练习。以下重点说说作文内容的拓展问题。［］高中议论文不能只停留在观点加事例，对议论主体要尽可有层次进行拓展。考前发了几篇应试例文，其特点是“立片言以居要，为一文之警策”，用相同的句式，凝炼的用语概括各层次分论点并放在醒目位置，全文各层次内容一览无遗。这是一种很好的应考形式，可资借鉴模仿，成功的例子有“宽容是水，洗刷彼此仇怨；宽容是火，温暖痛悔的心灵；宽容是花，绽放和谐的美丽”“退一步海阔天空；退二步你我轻松；退三步两手空空”“宽容贵在理

6、解，理解化除矛盾；宽容贵在辞让，辞让获得善待；宽容贵在心善，心善赢得尊重”……这些实例不仅形式美，更重要的是内涵丰富且合乎人情事理令人信服。而有些同学生搬硬套，夸大其词，什么“宽容是人生的基石……做人的根本……开启成功的金钥匙……传承的经典……”，还有一些刻意追求形式整齐，用语冗杂晦涩，让人莫名其妙，如说什么“失败因宽容而包容；隔膜因宽容而破灭；缺点因宽容而消失”“宽容，成就孔子的伟大哲思；宽容铸就杜甫抑扬顿挫的诗歌风格；宽容，促成了周恩来为中华崛起而读书的理想”，真是胡言乱语总之，几个关键句子便体现一个人思维品质的高低和语言能力的强弱，考试时特别要下功夫

7、推敲，最好先写出提纲或打好腹稿，这是一篇议论文的架子，高下立判，成败也在此一举。本次作文评分适当从宽，平均估计47分左右，高的60分，低的30分，还是有相当大的区分度。高一语文（必修3-4）备课组教学计划一、总体目标：根据新课标的精神和要求，暨第一学期的教学探索，我们的教学目标继续定位为以下五个方面：（一）积累•整合、（二）感受•鉴赏、（三）思考•领悟、（四）应用•拓展、（五）发现•创新，使学生获得良好的语文素养，能力得以全面发展。二、具体措施：（一）、积极研究课改实施办法。高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神。充

8、分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容