高中体育课堂中的分组分层教学

《高中体育课堂中的分组分层教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中体育课堂中的分组分层教学摘要：所谓分组分层教学，比较集中地被强调T以下几点：学生的现有力水平;分组分层进行教学；教学过程中使所有学生都得到应有的提高。关键词：高中体育；分组分层教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)08-033-01所谓分组分层教学，比较集中地被强调了以下几点：学生的现有力水平；分组分层进行教学；教学过程中使所有学生都得到应有的提高。经研究综合各家观点，新课程下的分组分层教学就是根据学生现有的兴趣爱好、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几个组，各组中的群体至少有一项特征相同或水平相近,并能与其他组区别对待，这些群体在教师用素质教育和

2、新课程教育理念的指导下，以恰当的分层策略和实践，以得到最大限度的发展和提高。一、理论依据分析1、体育分组分层教学符合“教师主导，学生主体”的原则体育分组分层教学是以体育小组教学模式为基础的，体育小组教学模式又是教学论中的小组合作学习的模式的变式，小组合作学习模式来源于两个教育理念。第一，人际交往是学生个性发展的基本条件，只有师生人际交往而无学生之间交往的课堂教学，不可能全面促进学生个性的发展，甚至会在相当程度上压抑学生的个性发展。第二，通过小组学习可以增强学生的主体意识，提高全班学生对于课堂教学的参与程度。2、体育分组分层教学符合因材施教和可接受的原尊重差异是现代化教学的主要特点，尊重差异,

3、首先是承认差异，其次是区别对待。咼中学生知识基础、运动水平、身体素质差距太大，多层次的学生用一刀切的教法，必然导致两极分化现象的加剧，因材施教原则和可接受原则告诉我们，教学只有符合学生的实际情况，从实际出发，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的聪明才智得到充分的发挥，因此，针对学生的个体特点，按能力把学生分成不同的级别，把教材按目标分成不同的层次，针对不同的级别实施不同层次的教材，采取不同的方法,提岀不同的要求。这样充分考虑学生的差异性，区别进行教学，以促进学生能在原有的基础上得到最佳发展。3、体育分组分层教学符合学生的心理特点体育心理学认为：创设积极的课堂气氛，符合学生的求

4、知心理特点，使师生之间，同学之间关系和谐，使学生产生满意、愉快、互相等积极的学习态度和练习气氛，这样有利于提高课堂教学效果。分层教学满足不同层次的学生需要，提高学生对体育锻炼的兴趣,促使学生积极参加，全力投入，从而提高课堂效果。二、分组分层教学的常见模式1、班内分组分层目标教学模式它保留行政班，但在教学中，根据上课的内容或项目，从实际出发，通过将不同起点的学生进行编组（包括同质编组、异质编组），进行分层教学、分层辅导、分层考察、分层矫正，以达到使各起点的学生的身体素质全面提高的目的。具体做法：（1）了解差异，分类建组。（2）针对差异，分类目标。（3）面向全体,因材施教。（4）阶段考查，分类考

5、核。（5）发展性评价，不断提高。2、走班分组分层模式即打破原有的班级结构，不同班级的同学按照兴趣爱好等，分成几个层次，组成新的教学集体。走班分组分层教学打破了传统的时空界限，以学生发展为中心，充分发挥了学生的主观能动性，增强了学生的自我效能感。它的特点是教师根据兴趣爱好和体育能力的不同，重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标，从而提高了兴趣性，降低了“困难生”的学习难度，又能满足“学优生”心理、技能、素质的需求，在走班分组分层教学中，学生从同学们一次次优美的腾空，一次次出神入化的准专业表演，体会到深深的美感和享受，从中得到更多的成功感和自我效能感。此模式“快乐体育”给予较大

6、的影响。3、课堂教学的“分层互动”模式“分层互动”的教学模式，实际上是体育课堂教学的一种策略。这里的“分层”是一种隐性的分层，首先，教师要通过调查和观察，掌握班级内每个学生的体育兴趣爱好特长、技能状况、及心理特点，利用这些信息分组，帮助他们形成一个个学习群体，并明确学习目标。利用小组合作学习和成员之间的互帮互学形式，充分发挥体育教师引导力，调动学生之间的互动、互助、激励，为每个学生创造良好的体育发展环境和整体发展的机会。特别是学生间人际互动，利用学生层次的差异性与合作意识，有利于形成协调发展、健康向上的班集体。这里的“分层互动”与“放羊式”极易混淆，区别在于前者是有着明确行动目标，而后者是学

7、生自发的，没有明确的目标，教师也没有参与。三、分组分层教学实施1、学生分组分层教师在体育教学过程中，要充分了解学生的实际情况，根据学生的兴趣、爱好、特长、素质状况，在充分尊重学生志愿的情况下，按学生的共性进行分组,分组可以安上课的目标要求不同进行，不同的内容应该有不同的分组，这样更利于进行分层教学的实施，使每个学生都能得到进步。2、分组分层授课。分组分层授课，采取“班级学，自学，小组互帮互学，个别辅导”相结合