中学生责任心培养途径的研究开题报告

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1、中学生责任心培养途径的研究开题报告一、课题研究的实践意义与理论价值1.责任心的培养是世界各国人才培养的重要目标，更是我国人才培养的重要目标责任心的培养是世界各国德育教育的一项重要内容。在某种程度上说，日本正是因为培养出具有强烈责任心的公民，才会从二战后的废墟中站了起来，成为如今世界的第三经济大国。在世界经济突飞猛进的时代，我们中国既面临机遇，更面临着挑战。所以我们更应培养学生的责任心，为将来祖国能跻身于世界先进民族之林、实现中华民族的伟大复兴作出贡献。2.责任心的培养是加强公民道德建设的需要责任心

2、是道德的内核，是自觉遵守道德规范的前提。我们评价一个人的道德状况，关键是看他有没有承担相应的社会责任和遵守相应的道德规范，所以责任心又是道德评价的重要价值尺度。责任心是整个道德大厦赖以建立的基石，是塑造明天社会公民的灵魂，我们要有效地推动人的道德进步，就必须牢牢抓住培养公民特别是中学生的责任心。3.责任心的培养是青少年健康成长的必然要求责任感在高中生心理发展中具有重要的地位，是高中生人格社会性品质的重要组成部分，责任感不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响着高中生的智力开发与其它方面的发展，而且其

3、本身就是高中生健全人格的基础，良好个性品质的有机组成，高中生能力发展的催化剂。在学生成长过程中，“责任心是健康人格的核心”、“是五心的核心”（自信心、上进心，，，，，）。我们常常狭义地从道德的视角来理解人的责任感，认为只有在涉及对学生道徳教育的层面上才能有责任感的问题。可责任感是双重的，责任感在人的道德行为Z上也在人的认知行动的内部，他是完整人格也是高素质人格的保证与动力。中学阶段是青年学生培养良好道德情操、行为习惯的最好时期，也是树立正确世界观、人生观、价值观的重要时期。但是，现在的中学生大都是

4、独生子女，受到过多的关爱、宠爱，甚至是溺爱，养成了任性、骄横、毫无责任心等不良习惯。再则，我们中国的传统教育对学生只重智育而轻德育，对学生的责任心培养不够，所以，家庭责任心淡化了，社会责任心也随之淡化。为了青少年的健康成长，我们必须培养他们的责任意识。1.责任心的培养是增强我校德育工作实效性的有效举措作为一所百年老校，宁夏银川一屮走过了光辉的世纪。历代一中人发扬“精敬于业、乐融于群、追求卓越”的进取精神，形成了“立信、求实、创新”的独特气质。尤其是新课程改革以来，取得了更加辉煌的教学业绩，成为引领

5、宁夏基础教育的一面旗帜，为国家经济建设输送了大量的优秀人才。目前，在新的教育改革形势下，学校管理和教育模式又面临着新的挑战，我们要与时俱进，审时度势，才能永立教育改革的潮头。在学校教育实践中，我们发现：教育特别是学校教育在学牛“三观”形成中的主渠道作用正受到社会环境和家庭教育的分化和冲击，社会价值观念的动荡和变迁，信息吋代中垃圾信息的负效应，网络虚拟世界的诱惑力，正在为德育工作设置一个个新的障碍。正如国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学徳育丁作的意见》所指岀的：当前我国正处在改革的攻

6、坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向，个人主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带來了消极影响，特别表现为学生的极端个人主义膨胀。一部分学生在社会和学校表现不同，在学校与在家庭不同，教师在与教师不在不同，人前人后也不同。集体观念、劳动观念缺失，道德认知与责任行为剥离严重，特别是道德责任认知内化为道德责任行为有很人空片。而审视我们现阶段的学校教育，在学生责任感建设的问题上，也存在着诸多缺失，教育内容单薄，教育方式僵化，系统性不强，实效性不够。针对学生思

7、想上出现的问题，如何采取有效措施，主动适应新形势要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法的要求，从而增强德育工作的实效性，显然是值得研究的重要问题，同时也是实践我校育人理念的一个重要课题。1.责任心的培养责任感的培养是一个系统工程，它有着自身的本质规律。在冃前教育理论界对该方面的研究还较为薄弱的状况下，我们幵展这项研究，有利于发展和丰富责任感教育的理论，同时为探索责任感教育的理论研究提供实证性资料。二、课题界定与支撑性理论(-)课题的界定责任心：是指个人对自己和他人

8、、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的口觉态度。通俗地说：就是责任意识或负责精神。就是做好自己份内的事，对自己所承担的事尽心尽力，认真负责完成，当自己承担的任务出现问题时勇于承担责任，不推诿。责任心按其层次，由低到高可分为自我责任感、社会责任感和国家责任感三个层次。从心理学角度来看，责任心的产生要以责任认识为基础，表现在责任实践中。社会责任心：是责任感的高级形式，就是在一个特定社会里，个人感觉对他人的伦理关怀和义务。在经