信息技术“情境—驱动—探究”教学模式的研究～

《信息技术“情境—驱动—探究”教学模式的研究～》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、信息技术“情境一驱动一探究”教学模式的研究〜【摘要】信息技术作为一门新型工具性学科已在广大中小学普及开来。它作为一门新型学科，与传统的其它学科相比具有鲜明的自身特点，原有的教学模式已经不能充分发挥信息技术的教学优势。如何在信息技术教育领域，实施课程改革，适应时代发展，转变教育观念，探索新型的教学模式是我们面临的又一崭新教育命题。【关键词】情境驱动探究教学模式一、“情境一驱动一探究”教学模式的研究背景人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界，并影响着人们的工作、学习和生活。信息技术作为一门新型工具性学科已在广大中小

2、学普及开来。正确迅速地获取、传输、处理和应用信息将成为现代人必须具备的基本素质。信息技术作为一门新型学科，与其它传统学科相比具有鲜明的自身特点。第一，它具有很强的操作性和综合实践性。它比以往任何一门学科更强调学生的操作能力，强调学生学以致用的综合实践能力。第二，它极富创造性。学生通过对信息技术、信息科学的基本理论和方法的学习,既能深入的理解各种信息手段的特征，深入理解各种信息技术的基本原理和具体方法，又能对给定的信息进行适当的处理，并能对各种信息的活用进行评价和完善。学生在掌握基本技能的同时，不仅拓展了学生的思维，而且培养了学生独特的创造

3、力。第三，它集现实性、实效性于一体,具有明显的时代发展特点。信息技术教育是一种以培养学生的信息能力，提高学生信息素养为目的的学科教育。基于以上特点，原有的教学模式已经不能充分发挥信息技术的教学优势，应根据学生和教材实际，探讨适应信息技术课程本身特点的教学模式，让学生在教师的指导下,对所学的课题进行探索、分析、研究，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创新能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。“情境一驱动一探究”教学模式正是一种运用现代教学结构理论和学习理论，构建符合学生年龄特点、心理特点、认知特点，

4、符合学科教学特点的规律，激发学生的内驱力,以调动学生学习主动性和积极性为前提，发挥学生主体地位为目标的新的课堂教学模式。二、“情境一驱动一探究”教学模式的理论依据1、情境认知理论学习过程是每个人根据自己的需要、兴趣和爱好，并利用已学过的知识、经验，对当前的学习内容做出主动的、有目的的和有选择的信息加工过程。情境认知与学习是在自然情境下对认知进行研究，个体心理常常产生于构成、指导和支持认知过程的环境之中，认知过程的本质是由情境决定的，情境是一切认知活动的基础。2、任务驱动思想学生的学习活动必须与一定的任务相结合，让学生在真实的教学情境中带着

5、任务学习，以探索任务的解决方法来驱动和维持学习者的兴趣和动机。在真实紧张的教学情境中，学生拥有学习的主动权，教师掌握整个教学活动流程，从而达到新课程标准提出的：“为学生提供创造性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予学习者表达自我和发挥想象力的空间。”3、建构主义理论学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得。它强调认知主体对学习的能动作用，提出学习者是信息加工的主体，是意义的主动建构者，老师是意义建构的帮助者和促进者，而不应是知识的传授者和

6、灌输者，学生是信息获得的主体。三、“情境一驱动一探究”教学模式的基本特征1、主体性在教学过程中，学生是学习的主体，发展的主体，学生的学习和发展，只有通过他们自己的学习实践才能实现,教师在课堂上要尽可能多地为学生提供独立活动的机会、时间和空间。2、发展性每个学生的生理、心理、知识、能力、经验都处于发展之中，处于不成熟、不完善的状态。这种发展包括两个方面：一是认知水平的发展；二是人格的发展。也就是说,学生在获取知识的过程中既要学会学习，也要学会做人。教师要使二者相得益彰，和谐统一，最终实现学生认知和个性的和谐发展。3、开放性教学过程是一个开放

7、的教学空间：一是学生在课堂教学中的心态是开放的、自由的，不受压抑；二是教学内容既不拘泥于教材，也不局限于教师的知识视野；三是教师要重视对学生进行开放性的思维训练，不能轻率地否定学生的探索。4、任务性任务是思维的发动机，一切探究、发现、创新都是围绕任务展开的。课堂教学中，教师要以教材为凭借，任务为动力，启迪学生的思维，引导学生不断探索新知，不断进入自己的“最近发展区”。四、“情境一驱动一探究”教学模式的程序操作1、课堂教学程序创激设发情兴境趣任引务导驱认动知自完主成探任究务信激息励反评馈价师生互动2、实施操作过程下面具体介绍“情境一驱动一探

8、究”课堂教学模式在教学实施中，各个教学环节的功能及具体操作。在此，以小学《信息技术》第四册第二单元第8课《图片插入更精彩》为例加以说明。(1)创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是人的认