clil流派及其对我国基础英语教育的启示①

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1、CLIL流派及其对我国基础英语教育的启示①■龚海平【摘要】在欧盟成员国兴起并逐步产生世界范围内影响的CLIL，在汲取了先前外语教学流派中的科学、合理的成分的同时，又较之于世界外语教育史上的任何一个外语教学流派都更具有革命性的特点和鲜明的优越性。在对相关研究文献的综合研究的基础上，本文概述其学术主张、产生的历史背景和理论基础的的基础上，讨论了其对我国基础英语教育的启示，以期对我国的基础教育课程改革和英语教育质量的提升有所促进作用。【关键词】CLIL基础教育课程改革英语教育双语教育一、引言内容与形式，作为一对哲学范畴，二者之间的内在关系本来是十分

2、清楚的，即内容决定形式，形式依赖于内容，又作用于内容，影响内容。当形式适合于内容时，它对内容的发展起着有力的促进作用，反之，它就对内容起阻碍作用。马克思就曾经指出，“如果形式不是内容的形式，那么它就没有任何价值了。”（1995）然而，内容与形式之间这样一个非常明了易懂的辩证关系，长期以来，在世界范围内的外语教育中并没有受到重视和正确对待。外语课程的实施始终都是以对语言本身的学习为中心，尽管后来人们对外语学习的关注点不再仅仅局限于语言的结构形式，逐步关注和重视其在具体语境中的功能和意义，但是对这些方面的学习总是没有跳出语言本身的圈圈，又主要地没

3、有跳出语言形式的圈圈，因而为学语言而学语言的现象长期存在，这也导致了外语学习质量长期难以得到根本性的提高。二十世纪九十年代初在西欧诞生的“内容与语言综合学习”流派（ContentandLanguageIntegratedLearning，亦有写成“Content-and-LanguageIntegratedLearning”，以下简称“CLIL”），无疑给基础教育外语课程的实施和外语教与学的路径、方式的变革注入了新活力，开辟了新天地。二、CLIL概述1.CLIL的学术主张CLIL主张，“语言教学必须基于对具体学习的内容展开，语言教育必须是一种

4、既聚焦语言、又聚焦内容的沉浸式的教育。”（Dalton-Puffer，2011:182）在这个过程中，课堂不过是一个供语言学习者用目的语（TargetLanguage）进行交往活动的场所，即语言学习者应该在学习具体学习内容的过程中学习和运用语言，又在通过对语言的运用过程中来学习具体的学习内容。例如，对英语中的形容词、副词的比较级的结构、功能与意义的学习不再是学习者孤立地、单纯地学习这一语法现象，而是在学习诸如“Insummer,daysgetlongerandlonger,andnightsgetshorterandshorter.”这些自然

5、科学的过程中完成对其学习。这也就是被Meheisto、Marsh和Frigols（2008:9）等西方学者所称的“双聚焦法”（Dual-focusedApproach）。简言之，CLIL就是指“在内容学习的过程中学习语言，在语言学习的过程中学习内容”，使学习者在真实的语境中自然习得语言和通过对语言的真实运用来掌握具体学习内容，以追求内容学习与语言学习融为一体、相得益彰的效果。尽管“CLIL”中的第一个“L”指的是“Language”，但是由于英语在国际社会中的地位十分强势，很多国家都把英语作为外语列入国家课程，因此人们往往会将这里的“Lang

6、uage”约定俗成为“English”。于是，也有不少人会用“CEIL”（即Content-and-EnglishIntegratedLearning）来取代“CLIL”。不过，二者在本质上是完全一致的。CLIL一经诞生，就迅速被人们广为认同，在欧洲、南美和亚洲的许多地区的外语教学中迅速推广，在应用的过程中不断发展，并逐步呈现出以下特征：●CLIL就是运用外语或通用语进行教学，而不是用第二语言进行教学。目的语就是其教与学的语言；●CLIL的最常用的作为外语的语言就是英语。这也反映出英语正在日益成为人们必须普遍掌握的一门语言；●CLIL还暗指，

7、采用CLIL的教师通常应当是操目的语进行教学的、而英语非其母语的教师，只是他们的教学是基于非语言学科的教学内容而展开的；●CLIL课程也不再是单纯的外语课程，而是以非语言学科课程的教学而实施学科内容教学与外语（通常指的是“英语”）教学并重的课程；●CLIL的典型之处在于学校课程中大约一半的课程采用目的语作为教与学的语言；●CLIL实施的年级段以学习者已经初步掌握了其第一语言的基本技能为起始年级，通常从初中开始实施为佳。（Lasagabaster&Sierra，2009）2.CLIL的产生背景如同发明是需要的产物一样，CLIL这一外语教育流派的

8、产生也是客观需要的产物。据Shohamy（2006）和Spolsky（2004）等学者的研究，CLIL产生和流行的最直接的背景是：欧盟的诞生而导致的欧盟内部的经济、