《小学大班额背景下学困生成因分析与转化策略研究》课题中期报告

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1、课题编号:JXKT-ZH-04-023《小学大班额背景下学困生成因分析与转化策略研究》课题中期报告按照课题计划，课题研究小组在一年多的研究中，完成了相关课题研究工作，也取得了初步成果，同时也存在一些困惑和问题。现就一年半的课题研究工作进行总结。一、课题的总体情况1、课题研究的目标本课题旨在探讨出新形势下大班额学困生形成的原因和大班额情况下教师转化学困生的有效策略，希望通过本课题研究的开展为本校乃至本县其他有大班额存在的学校学困生转化工作及大面积提高教学质量找到一个可操作的路子，起到一个积极的引领和促进作用O（1）通过调查、分析，探讨大班额背景下学困生成因。（2）探索学校德育工作对大班额

2、背景下学困生转化提供的支持,培养学生良好的行为习惯和学习习惯。（3）从转变现有班级学生学习方式、改善现有班级学生学习状态，调动学生学习的主动性、激发学生学习热情、训练学生的自主学习技能、提高学生的学习效率出发，探索大班额背景下课堂教学中学困生转化的策略。（4）和家长进行有效沟通，使家长在学困生的转化中能更主动的创造良好家庭环境，主动配合学校教育，为学困生的转化起促进作用。（5）通过本课题研究的实践探索，能带动课题组教师主动学习教育教学理论，使教师的教育行为更有效、更规范，课堂教学更高效,并带动其他教师共同提高。（6）使学困生通过一定时间的转化后，在行为习惯、学习习惯、学习方法、实践能力

3、等诸方面均能赶上或超过正常学生；使大班额环境下的每一位学生都得到均衡发展，全面提高教育教学质量。2、课题的研究方法：课题组经过多次学习、研讨，确定了本课题的几个基本研究方法:主耍采用四种方法：一是调查法。调查本地区学困生现状，进行分析研究。二是文献法，一方面，阅读学困生转化方面的专著和论文,汲取成功的研究经验;另一方，收集整理适合城镇学校学困生转化的经验材料。三是行动研究法，在德育教育和学科教学中实施转化策略研究，开展形式多样的有效教学研究活动。四是经验总结法，课题研究在教学实践中及时总结课题研究的经验。3、技术路线：主要采用以下技术路线：第一步，提出问题。针对现阶段城镇学校大班额现彖

4、中存在的学困生问题，确立本课题。第二步，对城镇学校大班额中的学困生状况进行调查。了解学困生所占的比例，采用统计学原理分析学困生的成因。第三步，组织课题组成员和教师学习研究国内外对学困生转化的尝试，对个案进行分析研究，结合家庭教育，在德育教育和学科教学中探索城镇学校大班额教学中学困生的转化措施。第四步，形成城镇学校大班额学困生的转化策略。二、目前所做的工作1、学习相关理论和研究成果2014年6月开始申报课题，2014年10月份教育厅教研室对课题立项，期间我们课题组成员学习了相关教育教学理论，主耍有教育学、心理学理论，多元智能理论，构建主义理论；还阅读了大量的与课题相关的论文、课题研究报告

5、等。学习形式多样，有利用学校每周五下午的集中学习时间进行学习，课题组利用周一早晨进行集中学习，课题组教师还利用网络在国家公教育资源平台中建立自己的空间，进行网上自学和交流。目前，我校已经实现了电子白板教学，正在落实班班通工程，还有学校录播室的建成，现代教学设备的配套，促使课题组教师学习了电子白板的课件制作和电子白板的使用知识。我校通过学习，课题组成员不仅对理论知识有了较好掌握，明白了目前国内外课题研究的现状，清楚了研究课题的方法，懂得借鉴别人的成果对本课题的启示，同时还掌握了现代教育技术的运用，为课题的顺利进行打下基础。2、召开开题报告会2014年11月21日下午同心一小召开了“宁夏基

6、础教育教学课题研究同心县第一小学立项课题开题报告会”，会上同心县教育局教研室领导对课题在研究过程中注意事项及研究方法提出具体的要求，希望学校层面耍大力支持课题研究，承担课题的主持人和课题组的所有成员要精心谋划，积极参与圆满完成课题。学校领导认为课题都立足同心县第一小学教育教学的实际，是同心县第一小学提高教育教学质量急需解决的突出问题，希望课题主持人精心筹划，希望全校老师积极参与，学校将从各方面大力支持让课题顺利实施，取得预期的成效。开题报告会振奋了课题组精神，让课题组明确了课题研究的目标定位、思路和方法等，为课题研究的顺利开展指明了方向。3、坚持集体备课课题组结合学校管理，加强了课题组

7、成员的备课工作的管理，努力提高备课实效。实行集体备课，落实资源共享、扬长补短、课后反思的备课方法。规范集体备课形式，坚持“确定课题f个人初备f集体研讨f形成共案一付诸教学f教后反思”的基本流程，扎实开展集体备课，形成高质量的教学共案及反思札记，为提升课堂教学效果做好夯实根基。在充分发挥教师集体智慧、提高教学设计整体水平的基础上，鼓励教师结合自身优势和学生实际，进行多样化设计。形成自己的教学特色，确保集体备课落到实处。4、通过提高课堂教学质量来实