园本化课程资源库的建立

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1、园本化课程资源库的建立我园课题《幼儿园课程资源科学化、人文化管理的研究》经过近三年的研究和实践，在课程资源的收集、筛选、入库、利用、管理等工作层面进行了较为深入的思考。基于对幼儿园课程特点的了解并结合课题研究的探索过程，我园初步建立起了集“教材、教参、教案、教法、教玩具”于一身的园本课程资源库，并通过科学化管理和人文化利用等工作，使课程资源能得到充分的利用和不断的优化，支持本园的教育教学实践和研究。一、课程资源廂的管理注重网络化和制度化L四级网络保证课程资源管理工作的合力运作课程资源的整合收集、科学管理、有效利用是关系园所课程有效性建构的重要环节，因此确立了园长一一课题组一一年级组长

2、线教师四级的管理网络，在幼儿园的管理框架上保证课程资源的合力运作。园长一级管理。园长重视和关心课程资源库的建设，负责全面统筹、协调工作。在资金投入、人员配置和设备配备方面，对课程资源库建设给予优先支持，确保园本课程资源库建设稳步、有序的发展。课题组二级管理。课题组组长负责整个资源库的规划和管理，教研部主耍负责课程资源库的建设、应用，经常性地组织教师开展形式多样的学习和研讨活动，保证课程资源库动态运行，真正实现促进教师自主专业发展目的。年级组长三级管理。年级组长主要负责资源库素材的收集、分类、整理以及相关素材的加工处理，负责课程资源包的实际运用，组织课程审议、集体备课，确保课程资源包的

3、高效运用。教师个人四级管理。教师注重学习与积累，在平时的教学实践中有目的的开发和整理课程资源，积极参与课程的入库、修正、完善工作，并在课程资源廂的应用中提升自我专业发展。X多层次管理制度保证课程资源库管理工作的有序开展各种制度的建立健全，保证了资源库的有序、有效工作，对课程资源库已有库存资料和新入库资料进行的有效管理才能实现。为保证入库资源的有效性和实用性，课题组制定了资源准入制度；为了对新入库的资料实行电子文档管理，出台了电子文档管理细则；为保证资源库中各种资源得到及时的整理和归档，课题组出台了工作资料整理细则；另外还有资源使用细则，资源库定期维护管理办法等，保证了资源库管理和运行

4、工作的有序开展。二、课程资源库的收集注重有效化和多样化课程资源在幼儿园课程开展中教师可以通'"多途径、多方式获取和搜寻，但并非所有的资源都是有效资源，而只有有效的课程资源才能有助于课程内容的发展和提升。因此课题组在课程资源的整合方面采取了多样的操作方式。I.重新市视，唤醒原始资料对幼儿园多年积累的课程内容和资源的重新清理和分析，通过重新挖掘和审视，“埋藏”多年的资源被重新“启用冬涉及各年龄段的特色课程内容被整理成册，并成为教师借用的参考资料，女口：在整理资料过程中，我们发现多年积累的美术游戏活动案例内容很好，但是由于只有文字说明，没有图片资料，很难反映一则活动的价值和趣味性，通过整理

5、汇编，以图片加文字说明的形式推荐给教师以后，教师感到非常实用。2•积极探索，搜寻多样材料在课程资源的收集中，我们还非常重视材料的多样化。教师教育教学中会用到的图书资料、音频资料、图片资料等，我们都以电子文稿的形式来进行人库处理。还有一些具体的实物教玩具、废旧材料、挂图资料等等,我们也一一收集，分门别类地进行登记与整理，以备教师在教学中的需求。如：我们每月都会收集一次废旧材料，每次主题不同，有时是盒子，有时是瓶子，还有时是纽扣等等，发动全园的幼儿一起收集，再统一归放在教具室中，供大家分享使用。三、课程资源库的分类注重系统化和多元化L“核心、多元”的主题课程资源包教育部颁布的《幼儿园教育

6、指导纲要（试行）》提出了幼儿园教育内容的“全面性”“启蒙性”以及“相互渗透性”要求，注重课程的有机整合。在将幼儿的关键经验整合在同一主题活动的过程中，教师需要大量以主题为核心的教学资源支持。为帮助教师做好课程整合工作，主题资源包就应运而生。通过研究发现，借助于多媒体技术呈现动画、图片、音乐、图画书、视频等资源，这一方式深受幼儿喜爱。而文本资源可以丰富教师的理论知识，激发教师的教学创意。因此，根据幼儿园教师的日常教学需求，兼顾幼儿园教育的未來发展需要，建构了包括主题环境设置、教育教学内容、游戏案例设计、教具制作和收集等方面，动画、图片、音乐、文本等在内的数字化主题课程资源包。2.“专业

7、、快捷”的教学素材资源包信息技术所具有的交互可变特征可以为教师提供灵活性高、操作性强的支持工具，帮助教师提高教学效率和教学质量。因此，我们又设立了教学素材资源包，放于内网，使用非常方便。X“迁移、共享”的优秀案例资源包在多年的教育教学探索中，精品教学活动不在少数。一方面，这是全体教师教育研讨的结果、智慧的结晶，另一方面，这样的案例在设计、教具等方面都比较完备。因此，课题组专门建立了优秀案例资源包，作为主题资源包的有益补充。每个学期，将老师们的优秀案例整理归