体育课程改革的园本化探索

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1、2010NO27ChinaEducat1onInnovat1onHerald体育与艺术教育体育课程改革的园本化探索阮世萍(河南省开封市群英幼儿园河南开封475000)摘要：依据《蛔要》精神，传承幼儿固体育教育特色，积极开展园本化探索，努力建构以主题早操活动、户外自选体育活动探完开放式体育教学活动及整合式体育特色活动等多元形式的快乐体育活动课程模式，为幼儿提供了一个良好的自主选择，快乐运动全面发展的平台关键词：体育课程多元日本化中图分类号：G613文献标识码：A文章编号：1673—9795(2010)09(c)一0240—01《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿势，精心创

2、设了许多富有童趣的体育活动以纯粹的体育竞技为主的一种活动方式，园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健区域，诸如长廊上铺设石子小路的“足部按把体育运动作为一个载体，在特定的时间康放在工作的首位”。依据《纲要》提出的摩区”、墙壁上的“攀爬区”、楼檐下的“纵跳和空间，有机地利用各种教育资源，把幼儿“健康第一”和“以幼儿为本”的教育理念，摸高区”等，使得有限的场地资源得以很好的学习、游戏和体育运动整合起来，使幼针对目前体育教学中存在的问题，笔者在地利用，各类体育游戏活动得以很好地开儿、教师、家长成为一个互动式的学习共同实践中积极进行园本化探索，努力建构以发体。在组织和实施过程中，

3、我们特别关注了主题早操活动、户外自选体育活动、探究开其次是玩具材料的提供考虑到幼儿整以下问题。放式的体育教学活动及整合式体育特色活体发展的需要及安全因素，尽量做到齐全，一是运动的内容、方法、途径应力求整动等多元形式的快乐体育活动课程，有效并将各种玩具材料进行合理搭配，有序摆体、全面。整合式体育特色活动不是单纯的地促进了幼儿的自主学习和健康成长。放，让幼儿自主选择练习，以适应不同层次体育竞赛，也不仅仅关注儿童体育动作的幼儿的发展水平。发展目标，它体现了以运动为主线和载体，1多样化主题早操活动的编排与组织再就是教师组织指导时，充分考虑到整合五大领域目标的课程编制原则，以有多

4、样化主题早操活动是教师针对各年幼儿的需要和接受能力，保护好幼儿活动趣的游戏、比赛的形式来展现。以我园开展龄段幼儿的生活经验、兴趣爱好、能力特时的安全，给幼儿自主选择的空间和大胆的“六一”体育音乐游戏活动为例，我们以点，确定早操的主题内容，同时选取背景音尝试的机会。在活动中，幼儿选择哪种玩具“我运动·我健康·我快乐”为主题，各班根乐、制作器械，依据编操要领编排动作，不材料、是自己玩还是与同伴一起玩，都由幼据幼儿的年龄特点和动作发展水平，分别断提高幼儿的体能和表现能力。在编排、组儿自主确定。因为只有尊重幼儿的自主选设计、编排了各有特色的主题游戏活动，在织早操活动时，我们注意

5、到了以下问题。择与探索，才能使其真正体验运动带来的音乐情境中及游戏氛围下快乐运动。把幼首先是教师从幼儿的生活经验、兴趣快乐。儿的运动、学习与游戏整合起来，使幼儿学爱好、能力特点寻找切入点，设定早操的主得愉快，各种能力在活动中都获得了一定题。比如：小班的“小动物模仿操”即选取小3开放探究式体育教学活动的开展与的发展，真正体会到了做中学、玩中学的乐班幼儿非常喜爱的各种小动物形象，让幼组织趣。儿学习模仿它们的典型动作；中班的“会变传统的体育课教学过分倾向干模式二是在组织和开展运动会的过程中充的软管操选取生活中的塑料软管，利用它化，强调教师的主导作用。对此，我们在开分发挥了家长

6、的作用。为进一步密切家园易变形的特点，结合操节的编排规律，巧妙放探究式体育教学方面进行了有益的尝合作，实现家园共育，在“六一体育游戏活地编排设计出趣味无穷的轻器械操；大班试，如采用两个专职体育教师给一个班的动中，我们把家长作为活动中的一大重要的“竹棒操”的创想源于少数民族的竹竿幼儿分开上课，上课内容和形式可以不同，主体，让他们参与运动会的全过程，从设计舞，更强调动作的力度和操节的节奏。确定幼儿可自主选择，分别体验两个老师不同制作比赛器械，参与亲子游戏，到组织“班主题后，教师始终围绕主题设计操节动作、的教学风格，尤其是能更大限度地体验体级拉拉队”，家长们共同商议拉拉队的分

7、选取器械和音乐，使操节内容、情境、音乐育运动带来的乐趣。同时，也能在精心设计工、班级旗帜的设计制作、拉拉队的口号、浑然一体，从而提高幼儿的做操兴趣，丰富的情境中促使儿童主动探究，通过发现问助威工具的选择等等，每一个环节都有家早操活动的教育价值。题、分析问题、解决问题的过程获得自主发长的精心策划，每一个活动的高潮都是家其次是早操内容的编排，我们遵循科展与成功的体验。在具体的实施中，我们注长的投入和带动。孩子们在与家长的共同学有序的原则，内容包括队列练习一操节意了两个方面的问题。活动中感受到亲情，体验到运动的快乐。运动一音乐游戏等环节。队列练