加强德育工作的探索与实践

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1、加强德育工作的探索与实践，提高学生的道德修养未成年人的思想道德问题越來越成为全社会关注的一项重大课题，面对新时代新情况，我校以继承改革发展创新的思路，以前瞻的理念深深思考学校德育工作的途径和方法，不断加强青少年的思想道徳教育，形成了具有自身特色的教育理念和德育模式。下而就我校德育工作的探索与实践向大家做个介绍：一、以班集体教育为主渠道，注重口我完善。高效率的班级管理，是教育教学成功的一个不容忽视的重要因素。我校在德育教育工作中首先注重班级的管理和学生的自我教育。在加强常规检查同时我们做了以下的尝试。1、提倡班级民主管理，依

2、法治班——唤起学生自尊。在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成,鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生在学校规章制度要求的前提下，充分发扬民主，参与制定“班规班法”，建立班级法制监督机制和班级违纪仲裁小组。让同学各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理，使学生变被动受教育为主动自我教育。师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有文明礼貌、有纪律监督、有出勤考核、有文体锻炼、卫生环保等等，做到事事有人管，人人有事管。通过引导学生自主

3、参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的&我约朿能量，有利于道德行为的养成，真可谓一举多得。2、撰写“自我教育说明书”。在我校班主任会议上，我们提倡用撰写“自我教育说明书”的方法教育学生。即学生如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明卩。说明卩的字数不固定，根据具休情况而定。写说明书的目的是说明Z所以违犯了班级常规，或某项任务没有及时保

4、质保量地完成的原因、过程、结果。让同学、老师或家长知道，以得到其了解、理解或谅解。说明书不同于检讨书，因学生所站的角度不同，所以，写的情感及其效果固然不同。有的学生说：“以前我犯错误写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己！”写说明卩，是让学生做口我心理裁决，让学生心平气和地思考这样做的利弊关系。这样有利于将师生孑盾转化为学生的口我孑盾，学生“新我'与“口我”斗争，正是自我教育的最佳方式。二、开展“争星”活动，促进良好班集体的形成，创造学生个性发展的空间。为了推进文明校园建设进程，加强对学生系统管理，激励学生奋发

5、向上，不断提高口身素质，2007年春季始，我校开展了“班团争五星，学生争十星”活动。班级、团支部争五星为：常规达标星、艺美活动星、体育卫生星、班纪团队星、学习榜样星。学生争十星为：礼貌星、纪律星、勤奋星、劳动星、卫生星、艺美星、节俭星、学习星、体育星、环保星。在争星活动屮，我校首先制定了详细的争星评价细则，对每一星的获得都有一定的标准。“学生争十星”每月评选一次，由班内学生自评及合作学习小组、班干部、班主任共同评价，做到公开公正。“一星”可以评出几个学生，每个学生也可兼获儿个星，只要达到某一星级标准并在本班同学中优秀的就可

6、评选上，所以个别优秀学生可能获得7、8个星。各班评出的“争十星”学生，在木班光荣榜中挂榜，同时，要将“争十星”学生连同事迹材料上报给校I才I委，学校耍将各班获星较多的学生在学校光荣榜中张榜。“班团争五星”也是每月评选一次，由学校职能部门、德育评估组、值周组进行评价。主要是根据日常的检查评估、学校开展的各项劳动、文体活动、班级学习风气及成绩等的加减分进行评比。每一种星只能是班级总数的三分Z-,一个班级可能同时获得儿个星，最多可获得五个星。班I才I争五星也是对班主任评估的主要依据，学校还根据获星的多少每月给班主任一定的奖励津贴

7、。争星活动的开展，促进了学生的竞争，竞争的结果使学生素质得到提高和对自我的重新认识，促进了个性的发展。特别是那些以往学习成绩较差的学生，由于获得了一个星或儿个星，增强了口信心，调动了学习的积极性。而且班团争五星活动又增强了学生的集体荣誉感和团结互助拼搏进取的意识。三、实施德育工作网络化及导师制管理，促使全员抓德育。我校根据学生成长实际，改变过去徳育工作仅以团委，班主任为屮心的育人管理办法，形成校干、家长学校、班主任、任课教师、监察员，生活指导教师多位一体的“金字塔”式的德育“网络化”的育人管理模式。校干、班主任与任课教师共

8、同包班级。每名校干包两个班级，负责所包班级的教育、控辍保学工作。班主任包本班，任课教师承包所教班级，班主任及任课教师每人述要选择3・5人受导学生，实行导师制，受导学生优中差兼顾，尤其关注留守儿童和问题学生。导师制的工作职责归纳为“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。要求导师通过经常性地与学生谈话，