近代社会的发展与终结

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1、孝义六中教育集团课时教学设计（首页）2015-2016(1)科目历史年级九班级433任课教师杨重阳课题《近代社会的发展与终结》课时数1做课日期10、29教学目标知识与能力通过对俄国农奴制改革、美国内战、日本明治维新、第二次工业革命及一战的相关史实的复习，强化知识的内在联系。过程与方法通过相关事件的横纵向比较，培养学生分析历史现象的能力。情感态度价值观培养学生正确认识、分析历史现象的能力。教学重难点重难点：比较俄国废除农奴制改革、1861年改革的异同。比较美国历史上两次资产阶级革命的异同。教学方法自主归纳、教师点

2、拨教具多媒体设计意图本节复习课，主要是在学生对基础知识识记巩固的基础上，通过一系列表格的比较，培养学生自主整合归纳历史知识的能力和方法。孝义六中教育集团课时教学设计《联页）—页2015-2016(2)学生活动预设教师活动预设一.总体框架梳理：学生听教师解读，明确本单元所学历史时期阶段特征。阶段特征：1860—1868年，主要资本主义国家进行了革命和改革，使统治阶级在世界范围内巩固、扩大。政治上：美国、俄国、日本等国通过资产阶级革命和改革等方式走上资本主义发展道路。资本主义制度在世界范围内确定起来，体现人类文明的

3、重大进步。经济上：随着两次工业革命的先后进行，各主要资本主义国家经济高速发展，主要国家实行自由资本主义向垄断资本主义过渡，亚非拉国家沦为西方国家的殖民地半殖民地，资本主义世界市场体系最终形成。二、复习目标：学生齐读。1、通过对俄国农奴制改革、美国内战、日本明治维新、第二次工业革命及一战的相关史实的复习，强化知识的内在联系。2、通过相关事件的横纵向比较，培养学生分析历史现象的能力。三.知识整合，巩固提升学生自主归纳，教师（一）、多媒体出示下列图表：【知识整合分析19世纪中期，美、俄、日社会发展情况，归纳其异同点。

4、点拨。（巩固提升）1明治维新的共同之处（）A是对农民的掠夺B是自上而下的改革学生归纳。教师点拨C促进了资本主义的发展D确立了君主立宪制2、下面对俄国农奴制改革、日本明治维新、美国内战说法不正确的是（）A、都使社会性质发生了变化B、都促进了资本主义的发展C、都为资本主义发展扫清了障碍D、都是本国发展史上的大事【知识整合2】比较日本明治维新和中国戊戌变法的异同点O（巩固提升）1、下列关于明治维新与戊戌变法共同点的表述，不正确的（）A都是自上而下的资产阶级改革运动B都有利于资本主义的发展C都在文化教育方面采取重要的措

5、施D都以失败告终2、分析日本明治维新和中国戊戌变法一成一败的原因？明确：中国封建势力强大，日本封建势力薄弱；中国戊戌变法只依靠没有实权的皇帝，不敢发动广大的群众，而日本明治维新改革有广泛的群众基础；从国际环境看，中国变法时遭到的殖民侵略远比日本要严重。日本自古就有学习外国先进事物的传统，而中国从明清以来，人们的思想日趋保守。【知识整合31美国历史上两次资产阶级革命。（巩固提升》1、历史上通过两次资产阶级革命为本国资本主义发展扫除障碍的国家是（〉A美国B日本C英国D德国【知识整合4】两次工业革命的比较1、第一次工

6、业革命是英国“一枝独秀”的局面，第二次工业革命是各先进国家“遍地开花”的局面，导致这种变化的主要原因是（）A英国经济实力急剧下降B美、德等国经济迅速发展C资本主义制度在世界范围的确立D自然科学研究取得重大进展【知识回顾5】1、三国同盟和三国协约的性质。2、一战爆发的原因（根本、直接）。3、第一次世界大战的时间、交战双方、重大战役、战场、结果。4、一战的性质？影响？四.拓展延伸：通过本单元的学习，大家有哪些收获呢？2015-2016(2)学生活动预设教师活动预设改革是强国之路，推动社会进步和发展。独立是国家强大的

7、前提，国家统一是经济发展的重要保障。要善于学习和借鉴世界先进事物，要有创新精神。科技是第一生产力，坚持实施“科教兴国”战略。珍爱和平、反对战争。五、习题演练：完成《试题研究》P138139试题精编。2015-2016(2)学生活动预设教师活动预设適孝义六中教育集团课时教学设计《联页》—页2013-2014⑵学生活动预设教师活动预设O孝义六中教育集团课时教学设计（尾页）2014-2015(2)板书设计作业设计基础作业提高作业《试题研究》选择题部分《试题研究》材料分析题课后小记学生记实学生积极性较高，对基础知识进行

8、系统梳理。在现阶段复习，对知识的框架梳理有利于学生从宏观上形成知识体系。常规检查备课组长年月日年级教导主任年月日学校检查年月日⑥孝义六中教育集团课时教学设计（附页》—页