反思中的教学

《反思中的教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、反思中的教学【案例背景】音斥欣赏课《花儿与少年》由作曲家吕冰创作于1956年，是根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。乐曲为ABA三段式结构。以下是我对同一个教学片段前后两次的教学设计：一、第一次教学设计与教学实录（一）导入1.同学们，在上课Z前老师耍求大家通过查找资料了解青海省一些地理、风俗以及歌舞的资料，同学们都带来了吗？请展示出来交流一下！2•老师收集了一些资料，做成课件，我们一起来看看了解青海！3•青海省及“花儿会”资料。随课件教师现场解说：青海省是一个多民族的省份，冇着秀美的高山，辽阔的草原，还冇中国最美的淡水湖之一一一青海湖；有著名的文成公主庙和可可西里自然保护

2、区，而且青海省还是长江、黄河和澜沧江的发源地！4.介绍花儿会。5.听一听阿宝演唱的歌曲《花儿与少年》片段。6•除了用歌声來表现这首《花儿与少年》夕卜，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐，刚刚欣赏青海风光图片的时候）7•今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》给大家欣赏。（二）剖析与体会1.老师检查学生课前的查找资料情况，学生准备充分和大家一起交流，但学生的资料和老师课件的介绍过于具体，稍把握不当就成了地理课,而缺乏音乐性。2.音乐学习的各个方面都涉及听觉的作用，本课是一节音乐欣赏课，耍让学生多次聆听作品，但上面的设计有些单调，听阿宝的演唱后直接问学牛还可

3、以用什么形式表现歌曲，如果学牛说舞蹈、绘画等答案，老师还是硬要把学生拉到接下来的器乐曲的答案中。老师的问题还要再推敲。3•整个教学过程学生体验、参与不够充分，还可以再进行精细的教学设计，好好推敲每一个问题，既考虑满足学生学习新知识的好奇心，又要兼顾音乐课的学科特点合理安排欣赏内容，完成教学冃标。二、第二次教学设计与教学实录1•老师手风琴演奏《四季调》音乐，学生拍手走进教室。1.同学们刚才听着音乐拍手走进教室，老师再演奏一遍音斥主题你再听一听，感受到怎样的情绪？2.有同学听过这段音乐吗，你是在哪里听到的？4•大家知道音乐的名字吗？不知道也没关系，听老师来介绍。这段音乐就是青

4、海民歌《四季调》的旋律，今天的音乐课，我们一起去青海，欣赏那里的民歌。当地的人们知道我们要去做客可高兴啦，邀请咱们参加他们的聚会，你想不想去呀，是什么聚会呢？（出示幻灯片）5•原来是山坡上的“花儿会”，这里的花儿不是指普通的花朵，而是指我国民歌中山歌的一种，“花儿会”就是演唱山歌的聚会，我们一起看一看。（出示视频）6•花儿会上的歌声给你什么印象？学生回答：用方言演唱有当地的特点。很淳朴、自然、热闹。老师：人们唱起花儿声调既高亢瞭亮，乂委婉动听。7•花儿会上人们唱起许多山歌，但他们最爱唱的还是《四季调》的歌声，就连歌唱家们在舞台上也喜欢演唱这首歌曲，让我们听一听由吕薇、吕继

5、宏演唱的《四季调》，大家边听边轻轻拍手，歌曲是几拍子的？8•老师贴两朵花，看两朵花有什么区别？（大小不同，2/4拍的强弱规律是强弱）9•用LA哼唱旋律，唱出两拍子的活泼欢快的情绪。10.大家还可以用自己喜欢的方式表现2/4拍，你准备怎么表现？11.再次随钢琴用LA哼唱旋律，加上你喜欢的方式。12•大家轻声哼唱歌曲前两句，看老师怎样为歌曲加了什么？谁来学一学。老师加了声势，一起做一做腿腿I手手响指丨13.老师弹琴里圈同学用LA哼唱旋律，外圈同学做声势。［欣赏《花儿与少年》］1.《四季调》的旋律人们太喜欢它了，作曲家吕冰根据他的旋律创编一首新的乐曲《花儿与少年》，想不想听？在

6、青海花儿是指姑娘，少年指小伙子，听音乐中《四季调》的旋律出现了几次，分别在音乐的什么位置？1.出现两次，开头和结尾。老师贴结尾的花。3•听老师演奏中间部分，轻轻拍手，仔细听音乐还是两拍子的吗？4•变成三拍子，情绪上更抒情优美，老师贴中间部分的三朵花。三拍子强弱规律是：强弱弱。乐曲的结构是ABA三段体结构。乐曲中各段落拍号的变化随之带来了情绪上的变化。【教学反思】这堂课主要通过前后两次教学设计和现场教学，发现第二种教学方式更能体现学生的学习热情。第二次教学设计与教学实？中我采用多种欣赏手段，如观看花儿会视频、分段欣赏、全曲欣赏、边听边议、用舞蹈表演等，让学生在反复多次的不同

7、聆听中加深对音乐主题的卬象，学生通过自己对音乐的理解，为乐曲分段，并且通过对比感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，从而进一步感受到变换拍子在这首乐曲中的表现效果。选择自己喜欢的方式再现乐曲，学牛学得主动更积极!这种学习方式很适合中年级的孩子。通过这两次课的教学设计和课堂教学，我从屮收获了很多。同时也发觉自身的不足之处，作为音乐教师的，教学基本功还要常抓不懈，选用手风琴上课我考虑了很久，手风琴演奏音色明亮又有新意，原来上学时演奏很流畅的乐曲却在上课前又苦练了一番，就怪自己平时疏于练习，看来音乐教师还要在平时