《提高初中生数学自主学习能力的策略研究》课题开题报告

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1、《提高初中生数学自主学习能力的策略研究》课题开题报告一、课题的提出现阶段在我们在数学课堂教学中广泛地进行“自主合作探究学习”的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。培养学生的创新意识和实践能力是时代的呼唤，是素质教育的核心，《全日制义务教育数学课程标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学

2、习数学的重要方式。处于课程改革的新时期，数学教学要领悟改革的真谛，顺应改革的思路，以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，确立以“人的发展为本”的教育理念，大力改革课堂教学，探寻一种与时代发展相适应的教学方式和学习方式。基于这样的思考，我们捉出“自主、合作、探究”学习研究。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、指导者、促进者、辅助者。由于应试的原因，教师片面追求高分数，课堂教学中主体倒置，气氛沉闷，教师教多少，学生学多少，学生自主学习机会少。其结果是：学生在学习上依赖性增强，学习效益低下，厌学情绪越来越明显。而教师为了提高教学成绩，不得不课内损失课外补，搞题海战术，教师苦教，学生苦学，学生

3、学习的后劲明显不足，严重影响了学生今后的发展。近年来，虽然我们已经认识到了这样做的不良后果，并力求从根本上改变这种状况。但遗憾的是，我们自身就如何解决这一问题尚存有许多的疑惑与不解。虽然教育界对这一问题的研究早有涉及，但我们实践太少，尤其是操作层面的研究更显不足。我们进行本课题的探索和研究，就是为了寻求一种适合我校初中学生实际的提高自主学习能力的策略，同时努力改变目前的教学方法和模式，寻求一种新课改所倡导的教学方法和策略，力求从培养学生的自主学习能力着手，以便在实施新的课程标准后，能够有科学而合理的应对措施，以便培养出高素质的优秀学子，使我校的发展更具生机和活力。二、课题的可行性分析1、自主学

4、习就是自觉主动地参与学习。自主学习是课程改革提倡的学生学习数学的主要方式之一。《数学课程标准》中指出：“学生是数学学习的主人”。让学生成为学习数学的主人，积极主动地学习数学，教师在教学中就要转变教学观念，由传统的讲授为主，学生被动接受的教学变为为学生提供自主学习和引导学生发现的教学，从而实现不同的学生的个体心里都得到不同发展。因此数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学生的学习方式，而学生从小学到升入初中也已具备了一定的自主学习意识和能力，为课题开展奠定了基础。2、近几年来，学校开展了多种课题研究，如《提高初中数学课堂教学效率的实践与研究》、《分层教学、分层练习、分层布置作

5、业》、《创设情景，激发兴趣》。在客观上已具备了一定的研究条件。为开展“数学教学中学生自主学习能力的培养”课题研究的过渡积累了较丰富的经验。3、在课题成员结构上，老、中、青教师安排合理，马勇组长多年来一直从事数学教学研究和课题研究，主持完成了第三届基础教育课题研究并成功结题，而且本课题组的多名教师也参加了研究，具备了基本的研究素养。4、开展本课题的研究，可以使学生在教师的指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论，逐步学会学习，使学生成为学习的主人。5、新的作息时间开始执行，学生在校时间不超过7小时，保证了学生课外自主学习的时间和空间。6、小班额学生人数少，便于课题的开展和实施；学校领导课改、教研

6、意识强且具有远瞻性，从理念和行动上会给予引领和指导，在人力、财力、条件提供上会给予大力支持，保证课题顺利开展。三、研究的方向与目标、内容1、研究的方向：通过查阅相关文献和理念资料，对研究的实验班问卷调查，了解学生目前自主学习的意识和方法、针对存在的问题分析原因，着手从学生在课堂内外的阅读能力、发现和分析问题能力、自主解决问题能力、辨析及拓展能力等数学学习能力进行研究，寻求提高自主学习能力的策略。2研究目标：(1)、通过本课题的研究，培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性。增强学生的主体意识和自主学习意识，掌握科学的自主学习方法。(2)、通过本课题的研究，提高学生课堂内外自

7、主学习(阅读能力、发现问题、分析问题、解决问题、问题辨析及拓展思维)的策略。(3)、研究出一套适合提高学生自主学习能力的教学策略，力争能在更大范围内推广应用。(4)、形成对学生数学自主学习评价的模式。3研究内容本课题着重进行以下四个方面的研究：(1)、关于学生自主学习能力的现状调查和归因分析；(2)、学生自主学习意识、自主学习兴趣和自主学习方法和途径的研究；(3)、促进学生自主学习的教学模式研究；