鄂教版语文九下老王学案(2)

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1、杨绛命制：付兵【学习导航】学习目标1、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。2、揣靡语言，领会作者与主人公老王的思想感情。3、学会观察身边的普通人物，关爱生活屮的不幸者，陶冶美的情操。学习重难点1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。2、激发学生的同情心和爱心，联系身边的人，学会关注、关爱他人。资料连接走进作者：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》•《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》

2、；译作有《小癞子》、《吉尔・布拉斯》、《堂・吉诃德》等。一、【自学与检测】走近老王（教师寄语：细心是成功的必要条件,圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。1.给下列加粗字注音。個（）攥（）翳（）2.根据拼音写汉字。荒pi（）ta（）败3.评说老王（教师寄语：两种思想相碰撞，相信自己一定行！）快速阅读文本，学会利用愧炸（滞（骷髅（取出（）huang（）恐就会闪现智烈的火花！）默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心目屮的老王。建议用“我心目中的老王是一个的人，从看出”的形式表达出来。然后小组讨论交流，交换看法，互相补充。4、面对老王的境况，作

3、为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收获？5、怀念老王（教师寄语：心与心的交流，碰撞出思想的共鸣！）善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，难道不想从行动上为他做点什么吗？（提示：“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也可以谈谈自己的感触！注意言简意骇！！！）6、关注“老王”（教师寄语：爱是一切教育的基础！）我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗？你将怎么去对待那些不幸的人？二、【探究与拓展】（一）课堂探究读下面这段文字，完成7〜10题。有一天，我在家听到打门，开门

4、看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰似着身子进我家來，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，

5、那是他送我们的。我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道一一不过你既然來了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我冋屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就

6、会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。”“呀，他什么时候……”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布一一因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。我冋家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。儿年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧柞

7、。7.解释下列词语并为加粗字注音（1）镶嵌（）：（2）滞笨（）：（3）愧作（）：8.“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？9.找出文屮描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。10.为什么老壬病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢?11.从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助?12.为什么想起老王就“总觉得心上不安”？（二）拓展训练阅读下面的文章，完成之后13-18题。屠格涅夫我在街上走着……一个乞丐一一一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这

8、个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有