鄂教版语文九下老王学案

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1、伊敏第二学校八年（上）语文导学案主备人：郭艳旭校对人：崔文友郭东芹审批人：课题老王课型新授课四、展示交流（15′）学生活动与要求：能顺畅朗读，理解课文的主要内容。教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价（一）预设性问题针对第二题：反复读课文，培养学生对课文内容的整体把握能力。（二）点拨性问题针对第三题：关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。（三）生成性问题（四）教师点评五、训练验收（4′）六、归纳小结、整理学习导图、整理学案（3′）老王杨绛    话说老王——苦、善  

2、        本色老王——用善良体察善良用爱心浇灌世界    感悟老王——一个幸运的人对一个不幸者的愧怍（作者为什么这样说？）      怀念老王——爱心、人道主义、平等观念七、检查学案：八、教学反思：一、情境导入（3′）课前背诵：温故知新：导言：二、学习目标（2′）理解老王的“苦”与“善”，把握作者的语言风格。老王通过独立阅读，能有自己的感悟和见解关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。三、自主合作：1．独学（10′）学生活动与要求：速读课文，圈划出相关语句，品味关键词语的表达效果，独

3、立完成学案内容教师辅助策略：教师巡视，了解学生独学完成学案情况教师点评：2．对学（3′）学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题教师辅助策略：教师巡视，掌握学生对学案完成情况，确定展示内容教师点评：3．组学（5′）学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达到共识教师辅助策略：引导、点拨完成学案上的内容教师点评：课题老王课型自学课一、整体感知１、阅读全文，谈谈对老王这个人物的观感。２、[理线索]本文记叙的线索是什么?３、[知内容]用一句话回答以下的问题。（1）老

4、王的生活过得如何?（2）老王是一个怎样的人?二、合作探究１．研读老王之“苦”。（1）朗读1至4段，归纳出老王受了哪些苦？（2）老王受的苦具体体现在哪些地方?三、情感体验老王和钱钟书夫妇之间是一种怎样的感情？钱钟书夫妇对老王：老王对钱钟书夫妇：知识超市作者简介杨绛(1911－)，原名杨季康，江苏无锡人，生于7月17日，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。1932年毕业于苏州东吴大学，成为清华大学研究院外国语文研究生。剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒

5、影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；散文《将饮茶》《干校六记》；译作有《1939年以来的英国散文选》、《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》，其中写于1984年的《老王》被选为初中教材。学习目标1．有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”，把握作者的语言风格。2．通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。3．关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。一1、生字词肿胀()()翳()干校()骷髅()()滞笨（)攥着(zuàn)缠()惶恐()荒僻()取缔()镶嵌()()捉摸()()

6、侮辱()()愧怍()()二2、多音多义落下（）绷带（）转身（）落沦落（）绷转转动（）落枕（）绷脸（）转文（）勉强（）强强国（）倔强（）三3、形近字组词伛（yǔ）：怍（zuù）：僻（pì）：缔（dì）：枢（shū）：炸（zhà）：噼（pī）：谛（dì）：讴（ōu）：诈（zhà）：避（bì）：蹄（tí）：四、4、词语解释伛：惶恐：荒僻：塌败：。取缔：骷髅：愧怍：凑合：攥住：。教师评语：初三化学酸碱盐测试题一、选择题（以下各题只有一个符合要求的答案，每题1分，共15分)1．为合理利用“垃圾’’资源，提倡

7、垃圾分类回收，生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐以归为一类加以回收，它们属于()A．有机物B．无机盐C.金属或合金D．难溶性碱2．将铁钉置于下列四种环境中，容易生锈的是()A．置于潮湿的空气中B．置于干操的空气中C.浸没于煮沸的水中D．浸没于油中3．能一次性鉴别NaCl、BaCl2、Na2CO3，三种无色溶液的试剂是()A．稀硫酸B．盐酸C．石灰水D．硝酸银溶液4．—些食物的近似pH如下：葡萄3．5——4．5，苹果2．9，——3．3，牛奶6．3，——6．6，鸡蛋清7．6——8．0。下列说法错误的是（）A

8、．胃酸过多的人不应多食苹果B．苹果汁的酸性比葡萄汁强C．鸡蛋清是碱性食物D．葡萄汁能使紫色石蕊试液变蓝5．下列药品未经密封保存，敞口放置一段时间后，质量增加并发生化学反应的是（）①苛性②碳酸⑧浓盐酸④浓硫酸⑤熟石灰A．①⑧B．②④C．①⑤D．④⑤6．我国著名化学家侯德榜先生作出的重大贡献是（）A．发明黑火药B．创造湿法冶金C.改进纯碱的生产D．发现了新元素7．现有①Ba(NO3)2：溶液、②KCI溶液、⑧K2SO4溶液、④CuSO4溶液，不用其他试剂，可通过实验方法将它们一一鉴别开