小学校本课程建设经验介绍

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1、小学校本课程建设经验介绍我们学校是2013年开始招生的一所新建校，建校伊始我们就把学校的育人目标定为培养有“灵性”的孩子，为实现我们的目标我们在国家课程的落实和校本课程的构建开发方面进行了深入的思考和实践。由于各种条件的限制校本课程建设是从2014年寒假开始的，迄今为止仅仅一年，由于没有经验在这一年中我们在区教科室领导的亲历指导下边学习边研究实践，我们从顶层进行设计,从细微处进行具体操作，我们做了一年，下面我从我们的具体做法、取得的成效和下一步的推进计划三个方面向各位领导专家做简单的汇报：一、前期具体做法在2014年寒

2、假前夕，我们对学校的背景资源、校内外资源进行了评估分析,召集我校的部分教师对校本课程的建设进行酝酿讨论，具体分析了进行课程建设所必备的条件。我们首先对全体老师课程开发能力进行了评估分析，找到我们的优势所在，第二对学生的需求进行了两次评估，由于学生年龄比较小为此召开了专题家长会，让家长引导孩子进行选课，我们把所有的数字信息进行了七次调整汇总分析，完成了一系列的数据表格，学校基础的条件具备了，我们邀请了区教科室的领导从上位的课程结构的构建、课程纲要的编写等方面进行了面对面的培训指导，老师们利用一个寒假的时间对自己所开发的校

3、本课程进行了认真地思考，编写了符合要求的课程纲要。开学之后依据师资和学生的需求同时借助了部分社会力量开设了五大体系45门课程。由于我们学校学生人数众多，以及师资和学校硬件设施等方面的限制，我们对全校的校本课程采用了分学段、分授课时间段；统一授课地点、统一老师的方式进行。每周二下午两节课的时间为二三年级校本课程开课时间，每周四第二节课为一年级校本课程开课时间。为了能让课程开展的具体有效，我们制定了一系列的管理制度，对每位老师上课情况进行督查，督查的内容包括老师上课状态、学生听课状态、校本课程备课过程记录、教室卫生等。最后

4、以50分的成绩量化到每位老师，每个学期结束进行成果汇报，每门课程老师按比例评出优秀学生，颁发课程之星奖，调动每位学生的兴趣与参与的积极性，到目前来看上校本课的时间是孩子们最兴奋、最快乐的享受时间。二、取得的初步成效学生层面：学生的发展需要得到了满足。在校本课程开发时我们考虑的学生需要什么、喜欢什么，是为学生的需要开发的，在短短的不到一年的时间里,少儿歌唱班有12个6、7岁的孩子到济南参加了全省少儿歌唱大赛，其中4个获得金奖，5个获得银奖，两个获得铜奖。在我们学校很多面墙壁上随处可见我们孩子的一些绘画作品，在六一节汇演时

5、校本课程的孩子占了很大的比例，比如拉丁舞、少儿歌唱、架子鼓、武术、跆拳道、少儿舞蹈等等都登上了六一的舞台，孩子们在这些课程中收获了自信、成功，体验到了课程带给自己的愉悦,学生的个性得到了充分的尊重和张扬。学生的学习方式得到了改变，在校本课程中学生基本都能够做到直接动手参与，这种方式体现了学习的自主性、实践性、多样性、灵活性、综合性，这种方式很容易被学生迁移到基础学科的学习，极大的促进了学生的综合发展。教师层面：老师们在课程开发建设的过程中不断的学习思考研究，无论是在课程的理解层面还是个人理论学习方面都有了较为明显的提升

6、，很多老师通过课程的开发让他们重新认识了自己，发现自己的潜能竟是如此的强大，从而增强了自信，在自己将要倦怠的职业里找到了一泉活水，重新燃起了将要失去的工作热情，有部分老师的作品在各级比赛中获得了比较好的成绩，老师的成就感不仅仅在于自己课程里有多少孩子获奖，更重要的是孩子们在自己开发的课程里表现出来的那种渴望、愉悦、那种认可与归属感，老师有什么理由不感到幸福呢？同时老师对学生的评价变了，老师们会发现很多学生在平时的课堂上是不积极、不主动、没有勇气回答问题的，是被老师贴上标签的学生，而在校本课中他们的学习情绪发生了质的变化

7、，他们乐于表现、他们思维活跃、他们善于合作、他们善于思考，这种变化潜移默化的迁移到了其他学科的学习，老师深感到学生的潜能是无限的，老师的评价更应该是多元的。社会层面：我们是一所城区学校，家长们的素质相对比较髙，对于我们开发的这些课程非常满意，有部分课程是家长们开设的，无论我们学校组织什么活动家长们都绝对的支持，提供很多的帮助，家长们给我们宣传了很多，以至于我们的课程丰富也成了家长们选择到我们学校的一个原因。三、近期推进计划伴随着新年的到来我们对校本课程如何推进进行了比较深入的思考，在实施的过程中，我们也发现了一些问题：

8、比如：有的孩子想同时学习两门或者两门以上的课程，有的孩子在学期中间兴趣发生了转移，孩子的需求我们的师资达不到，优质的课程还不够凸显等等。为此我们下一步计划先从以下三个方面进行完善推进。1.进一步调整课程的合理规划和设计课程评审组针对出现的问题对学校的课程规划方案重新进行审视，对于不太合理的规划进行删减调整和规划，使教师的课程开发更