小学数学习题设计与指导的实践研究课题实施方案

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1、小学数学习题设计与指导的实践研究课题实施方案一、研究的背景和意义邙艮500字以内）（一）课题研究的背景在对小学数学教学的调查中了解到，目前多数教师比较重视课堂教学的改革与创新，却对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注不够。仍然把课外作业作为提高考试成绩的重要“法宝”之一。但从总体上来看，教师对教学内容和教法学法的钻研多一些，对课后习题的分析和研究少一些；对搜集资料，补充其他教辅练习多一些，对教材中课后习题的开发和利用少一些；另外还有一种现象是搞题海战术，使学生失去了学习数学的兴趣。本课题的研究就是要充分发挥教材中现有的课后习

2、题的作用，同时有针对性的补充必要的习题，采取一些有趣的练习方式，调动学生做习题的积极主动性，让习题为数学教学服务，为学生可持续发展服务。（二）课题研究的意义1.关注小学数学习题设计与指导的研究，能提高课堂教学的有效性，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。2.关注小学数学习题设计与指导的研究，可以让学生所学内容更贴近学生的生活实际，激发学生对数学知识的探究欲望，使学生愿学、想学、斥学，真切地感受到学习数学的价值。3.关注小学数学习题设计与指导的研究，可以促使教师认真研读现行小学数学教材

3、，达到“读懂、读通、读透”教材的三重境界，从而能活用教材，重组教材，从而提高小学数学教师的专业素养，并最终提高小学数学教学效益二、拟研究解决的问题邙艮200字以内）1•设计问卷，调查分析学生低效作业成因，制定计划、形成科学有效的指导策略；2•根据调查分析，对习题进行分类，根据习题的特点分别应用预习，课堂练习及课后检测，以满足不同层次学生的需要，解决学生低效作业的问题；3•利用习题弹性空间，以学案的形式把作业融入课堂,提高课堂教学效率；4•把评价引入作业设计中，把学、练、评、改结合在一起，增强练习的有效性。三、研究目标邙艮300

4、字以内）1・通过本课题的研究，提高教师运用课本习题、根据学生不同层次设计习题和指导学生高效完成习题的能力；2.通过本课题的研究，探索出能激发学生作业兴趣的，且适合学生实际操作的数学作业的有效设计策略，从而提高学生数学学习能力。四、国内外研究现状1•国内研究上个世纪80年代初至90年代末小学数学教学注重“双基”学习,课堂练习围绕基础知识和基本技能进行设计，练习设计重视系统训练，注意知识的梳理和结构掌握，通过“变式练习”巩固和强化“双基”，“精讲多练”成为教师普遍的教学模式。今天随着吋代的飞速发展，社会对人们的数学素养要求越来越高

5、，小学生的数学学习，仅注重“双基”远远不够，老师们在探索数学课堂教学有效性的同时也在探索研究课堂练习的有效性。我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统：课题系统、图象系统和作业系统。“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也利于教师改进教学方法。”西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答

6、题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。这样的作业设计有利与学生动手操作能力和实践应用能力的提高，这正是我们的学生所缺少的，也是值得我们教师认真反思总结的。2.国外研究西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义o如:英国中小学生课程作业主要有U!种类型：（1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；（2）书血作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项冃等；（

7、3）口头、听力作业；（4）表演作业。在60年代和70年代，西方课堂教学有效性的研究比较活跃，而且成果丰富。综合国内外关于有效教学的研究，我们发现，对于有效教学的课堂教学模式的研究和行动研究，目前国内外还处于起步阶段，尤其是在对如何提高课堂教学中练习有效性的问题目前还没有明确的解决策略。由此我们推想，进行这一研究，探索和推广适合本校小学数学习题设计与指导的实践研究成果，是一个崭新的课题。五、核心概念的界定邙艮500字以内）1•小学:是指义教育阶段的1〜6年级。本课题是指平罗县城关六小2〜4年级数学习题设计与指导的实践研究；2.习

8、题：习题是掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重耍途径。习题有无效练习与有效练习之分。3.设计：是指教师充分发挥教材中现有的课后习题的作用，同时有针对性的补充必要的习题。4•指导：是指教师采取一些有趣的练习方式，调动学生做习题的积极主动性，让习