青岛版小学数学二年级上册《有序地数图形》教学设计

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1、《有序地数图形》教学设计二次修改教学目标：1.在生活情境中发现数学问题并引导探究，学习冇序数图形的方法。2.经历观察、操作、比较等学习活动，体会到按一定顺序去数，可以做到不重复不遗漏，发展有序思维，渗透分类思想。3.感受数图形、数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的冇序性，沟通知识间的联系，让学生感受冇序思考的好处。4.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。教学重、难点：在数图形的过程中，感知有序数图形的必要性，体验有序地数图形的方法，学会有序思考。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引出课

2、题。1、课前交流。师：孩子们，老师为你们带来一幅漂亮的图片。（展示用图形拼成的机器人的i田i）看，是什么呀？（机器人。）师：恩，机器人身上，有哪些熟悉的图形？预设1：我看到了有长方形、平行四边形还有正方形。预设2：还有一个三角形和圆形。师：同学们的小眼睛真亮，发现了这么多图形。你能快速数数每种图形各冇几个？师点课件岀示：正方形圆平行四边形长方形三角形预设1：我数出了1个正方形。预设2：我数出了4个长方形。预设3：我数了2个圆形。《有序地数图形》教学设计二次修改教学目标：1.在生活情境中发现数学问题并引导探究，学习冇序数图形的方法。2.经历观察、操作、

3、比较等学习活动，体会到按一定顺序去数，可以做到不重复不遗漏，发展有序思维，渗透分类思想。3.感受数图形、数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的冇序性，沟通知识间的联系，让学生感受冇序思考的好处。4.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。教学重、难点：在数图形的过程中，感知有序数图形的必要性，体验有序地数图形的方法，学会有序思考。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引出课题。1、课前交流。师：孩子们，老师为你们带来一幅漂亮的图片。（展示用图形拼成的机器人的i田i）看，是什么呀？（机器人。）师：

4、恩，机器人身上，有哪些熟悉的图形？预设1：我看到了有长方形、平行四边形还有正方形。预设2：还有一个三角形和圆形。师：同学们的小眼睛真亮，发现了这么多图形。你能快速数数每种图形各冇几个？师点课件岀示：正方形圆平行四边形长方形三角形预设1：我数出了1个正方形。预设2：我数出了4个长方形。预设3：我数了2个圆形。预设4：我看见了有3个三角形。其他生不同的意见：4个，6个师：恩？看来大家岀现了不同的声音。那平行四边形有几个呢？生（齐）：一个。师：那三角形到底冇几个？是不是都想去数一•数啊？这节课我们就来研究怎样“数图形”的问题（板书：数图形）2、出示信息窗师

5、：其实，图形在我们的生活中无处不在，（出示情境图）瞧，这窗户上面有吗？什么图形？长方形（点击课件出示）师：那你能提出什么数学问题呢？预设：这扇窗户上一共有多少个长方形？师：问题提的好，声音也响亮。师：哦，看来咱们同学都想研究（师生齐说：窗户上有多少个长方形的问题）。（黑板贴问题）二、探索交流，获取新知。（-）探究3个小长方形组成的长方形，初步感知有序思想。1、独立思考。师：你们认为有几个呢？预设1：6个。预设2：4个。师：嗯?到底有几个，想知道，该怎么办呀？生：数一•数。师:现在我们就來研究研究。听清要求：认真地想一想、画一画、数-•数，这个图形中一

6、共有几个长方形，拿出1号探究卡，开始行动吧。探究卡1:想一想，画一画，数一•数•共有（）个长方形（学生在静静的研究）2、交流反馈。师：刚才，我发现同学们数的这么认真，哪位同学愿意先來交流？师：第一位小勇士，你来。先说一说一共数出几个长方形，再说说你是怎样数的，下面的同学可要听仔细，一会你要当小法官呢！预设1：我一共数了3个长方形。师：他数出了最小的长方形，有3个。还有没有不同的答案？预设2:我一共数了4个长方形，（边画边数），①②③，再加上最大的一个,就是4个。师：，我们一下子清楚地看出来，他又数了一个最大的长方形，它是由三个小长方形组成的大长方形。

7、师：还冇没冇不同的答案？预设3：—共有6个长方形。（边画边数）师领学生回顾：你们听清楚了吗？他是先数的小长方形，又数的大长方形，最后数的“中长方形”，也就是由两个小长方形组成的中长方形。为了交流方便,咱们们以后就这样说，可不可以？师：还有没有其它答案？（生摇头没有了）师：看來，同学们的答案有3种，（板书：3个，4个，6个），老师可糊涂了（故作疑惑），小法官们，考验你们的时候到了，你们同意哪个答案呢？预设：6个。师：同意6个的请举手。（全班同学都举手）恩，谁来说说为什么不同意这两个答案呢？预设：这两个答案都数少了，我可不同意。师：（惊喜地表扬孩子们）你

8、们都是合格的小法官，都判断出了一共有6个长方形。既没漏数也没有把同一个长方形数两遍。3、提升规律师：谁也数出