实训电子商务论文范文-谈述高职商务英语专业产学结合和实训模式训练word版下载

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1、实训电子商务论文范文:谈述高职商务英语专业产学结合和实训模式训练word版下载导读：本论文是一篇关于高职商务英语专业产学结合和实训模式训练的优秀论文范文，对正在写有关于实训论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：共同制定人才培养方案，开发商务英语实用性教材以及特色专业课件等。建构主义语学理论认为学生依赖一定的语境(即学习语言的情景)实现知识的作用建构。因此，在实训中要精心设计商务活动模拟情景，利用多媒体网络向学生呈现有关实训项目的图片资料、录像或计算机动画等，引起学生的注意和兴趣。通过模拟商务社交、贸易谈判、【摘要】产学结合和

2、实训模式训练是遵循职业教育发展规律，体现职业教育特色的技能型人才培养模式，但目前我国高职院校商务英语专业产学结合和实训模式训练普遍不够。笔者结合十多年的教学实践，探索适合高职商务英语专业产学结合和实训模式训练，提出应结合高职院校的培养目标，以就业为导向，坚持实用为主、培养出新型的适应时代发展的通用型人才。【关键词】产学结合实训模式训练1006-5962(2013)03(b)-0022-02教育部高教司2006年16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》倡导“大力推行工学结合，突出实践能力培养,改革人才培养模式”，并进一

3、步提出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节”。高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，高职高专英语课程教学必须服务于培养应用型人才的总目标，贯彻以能力为主线的思想，突出商务英语专业教学与岗位流程相结合的特点，高度重视与企业的联系，加强把教学活动与生产实践、社会服务等实践活动相结合，从而达到人才培养的目标。因此，通过依托政府、企业、学校三方联动推进产学结合、工学合作之路，形成了“政府搭台，行业参与,产学融合”的良性互动局面，实现了企业、学生、学校、地方经济四方共赢的局而。1高职

4、商务英语专业产学结合和实训模式训练的目前状况国内外的高职教育实践都说明，产学结合和实训模式训练是遵循职业教育发展规律，体现职业教育特色的技能型人才培养模式。实行产学结合、加强实训模式训练是职业教育坚持以就业为导向，彻底转变传统的以学校和课程为中心的教育模式，有利于推动学生就业，减轻学生经济负担，优化职业教育资源，扩大职业教育规模。但是，如何贯彻产学结合，实施有效的实训模式训练，尤其是应用英语类、商务英语专业这样比较基础性、通用型人才的培养，目前在高职高专教育科研方面还没有理论支持，实践基础比较薄弱，对该专业目前的教学改革还没有形成指

5、导性示范。因此，各高职院校应要针对制约着商务英语专业改革与发展的核心理由，大力加强高职院校商务英语专业人才培养模式创新，努力培养高素质的技术型、技能型人才，以适应未来产业发展及人才市场的需要。未來，高职商务英语专业产学结合和实训模式训练的发展趋势将会是，校企合作形式的多样化，合作行为规范化，合作范围从短期的松散型向长期的紧密型发展，即走产学结合、工学合作的可持续性发展道路。2高职商务英语专业产学结合和实训模式训练的主要目标及基本条件2.1主要目标旨在培养学生掌握综合英语语言应用技能、实用商务应用技能、现代信息应用技能、能适应现代社会

6、发展需要的复合型商务英语应用人才；培养目标定位与社会需要及学生就业相结合，使学生掌握必需的服务外向型经济发展需要的知识与技能。冃前，我院校内实训室有翻译实训室、商务实训室、试听说实验室和国际交流实训室，通过多种商务软件、语言学习平台和相关场景设置，使学生进入仿真的国际商务情境來开展仿真模拟实训情境教学，如国际贸易磋商、商务谈判、会展、函电往来、单证制作等。最终使商务英语专业学生能适应以下工作岗位：(1)外贸业务员(2)外贸跟单员(3)国际商务单证员(1)商务翻译(2)商务助理(3)商务代表(4)涉外文秘(5)各类涉外企业、事业单位基

7、层管理人员2.2基本条件2.2.1校内实训条件目前，我院内实训室有翻译实训室、商务实训室、试听说实验室和国际交流实训室，通过多种商务软件、语言学习平台和相关场景设置，使学生进入仿真的国际商务情境来开展仿真模拟实训情境教学，如国际贸易磋商、商务谈判、会展、函电往来、单证制作等。2.2.2校外实训条件通过与葫芦岛市本地及邻近地市企业的合作，现初步建立20个校企合作实习基地，能满足相当一部分学生对实习地点的需求，有利于学生了解国际商务的操作流程和工作内容、了解并体验企业文化、提高学生实际职业能力。另外，还采取了多种形式的实习方式，如顶岗实

8、习，自择自习，校内模拟实习等，从而能够有力地保障学生的实训质量。3高职商务英语专业产学结合和实训模式训练的策略3.1以培养职业能力为目标，校企共同制定实践教学方案实践教学目标的明确是优化实践教学体系的基石，然而，在与教学观念上固守学科