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时间:2019-01-04
《粤教版六年级科学下册第二单元《矿产资源》说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《矿产资源》说课稿尊敬的各位评委:大家好!我是X号考生。今天我说课的题冃是《杠杆》。下面,我将从教材、学情、教法学法、教学准备、教学流程、板书设计这几个方面进行阐述。说教材:《杠杆》是粤教版小学科学六年级下册第一单元《简单机械》的第一课。木课主要研究杠杆的有关知识,从“妍妍要打开饼干罐盖子”的问题出发,通过三个活动“怎样更容易把盖子打开”,“研究罐子凸起边缘的作用”,“用杠杆做个起重机”引导学生认识杠杆,通过活动探究札杆原理,激发学生科学探究的兴趣。分2课时完成。这是在学习了力学知识基础匕进一步研究简单机械,是学生顺利操作、设计简单机械的重
2、要一步,也是下一步学习杠杆平衡的基础,是学生形成合理知识链的重要一环。根据新课标的要求和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平和心理认知的规律,我拟定了如下三维教学目标:1、科学知识目标:(1)知道利用工具可以把罐盖打开,知道使用撬杆打开罐盖最容易;(2)知道杠杆的组成除了有撬杆外,还有动力点、阻力点和支点,了解省力杠杆和费力杠杆;(3)知道利用机械可以提高工作效率,对简单机械一一杠杆的使用有一定的了解。2、能力培养冃标:培养学牛观察、比较和分析问题的能力,实验操作的能力和学习使用工具的能力。3、情感态度价值观目标:使学生愿意与他人合作学习
3、和探究问题,激发学生对生活屮杠杆应用现象的探究兴趣°根据以上教学目标,我把知道杠杆的组成,了解省力杠杆和费力杠杆作为教学重点,把找出杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律,区分生活屮省力杠杆和费力杠杆作为教学难点。说学情:杠杆现象対六年级的学生来说是屡见不鲜了,但孩子很少对其进行理性分析。有些孩子可能在其他书藉或电视上对杠杆有所理解,但是孩子的这种理解并不清晰,他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学认识。说教法学法:教法:1、皿设情境,激发学生探究科学知识的欲望;2、以学生为主体,教师跟据学生的实际状况适吋指导,引导他们通过自主探究发现
4、科学规律。3、针対农村孩了,多鼓励、多引导,规范学生学习的习惯,培养学生把话说完整的能力、与他人合作交流的能力。学法:阅读自学、小组合作探究、小组交流讨论和集体交流讨论、动手操作、记录和分析数据。说教学准备:教师:多媒体课件。学牛:每组准备盖得比较严密的罐子、电工胶钳、活动扳乎、螺丝刀、长铁钉,固定的支架、40cm左右的硬棒、两段绳子、一些容易捆绑的重物、记录表等。说教学流程:一、情景导入:通过一幅妍妍要打开饼干罐盖,但又感到罐盖很难打开的情景,以及主题人物的对话,探讨打开罐盖的方法,从而引起学生的思考。二、自主探究、研究杠杆:(-)初步认
5、识杠杆开展活动1,怎样更容易把盖子打开?先让学生直接动手试一试,再使用工具打开。然后让学生分小纟I[进行讨论,把盖了打开的最佳方案写下來。这个活动我会让每位同学都能参与,使学生尝试用不同的工具打开罐盖,同吋乂体会到使用杠杆撬开罐盖戢容易,体会使用杠杆的感受和参与动手活动的乐趣。师:从刚才的实验屮我们都知道了使用螺丝刀更容易打开盖子,那么接下来我们用螺丝刀來打开这两个盖子,看看是不是很容易呢?开展活动2,研究罐了凸起边缘的作用。讲台上放置两个罐了,一•个没凸起边缘,一个有凸起边缘,让学生比赛把盖子打开,小组讨论结果,使学生明口如果没有凸起的边
6、缘即支点,尽管有一支螺丝刀也是不能打开的。对杠杆的结构有了更为全面的认识。结合资料卡和示意图,让学生直观的认识、理解杠杆的科学定义:在力的作用下,一根像螺丝刀一样可以绕着固定点转动,能撬起重物的硬杆叫做“杠杆”。认识杠杆的几个要素:(1)两力:动力和阻力。(2)三点:支点、动力作用点和阻力作用点。(3)两臂:动力臂和阻力臂。力臂是从支点到力的作用线的垂直距离。不要把力的作用点到支点的距离当做力臂。使用杠杆省力的情况不但跟力的作用点有关,还跟用力的方向有关,即跟支点到力的作川线的垂百距离有关。师:使用杠杆就一定可以省力吗?怎样的杠杆是省力杠杆
7、,怎样的杠杆不能省力反而会费力呢?通过对这些问题的探讨,引屮出"活动3”的学习内容。(二)开展活动3,研究杠杆的作用用杠杆做个起重机的活动,其实就是研究杠杆支点的活动。小组总结交流实验结果,配合学生演示,共同总结我们的发现,得出结论。学生记录杠杆的秘密,即:在什么情况卜•杠杆省力?在什么情况下杠杆费力?在什么情况下不省力也不费力?杠杆的支点越靠近动力作用点(远离阻力作用点)。搬运重物就越费力,当动力人于阻力时,才能搬动重物,这时的杠杆就是费力杠杆;相反,杠杆的支点越靠近阻力作用点(即远离动力作用点),搬动重物就越省力,当动力小于阻力就能搬动
8、重物时,这样的杠杆就是省力杠杆。在这一过程屮,学住像科学家进行科学研究一样,经历了一次科学探究过程,培养了学牛的实验设计、实验操作、分析归纳的能力。这也是本节课的重点和难点。同时
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