苏教版小学语文一年级草原的早晨优秀教学设计

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1、单县小学语文优质课评选教学设计20Z年2月20日设计者姓名李凡秋单位李田楼中心小学听课教师签名课题5.草原的早晨单元第二单元听课教师评价教材分析这是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒來，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一篇繁荣兴旺的新气象。全文共三个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声屮醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。教材把握：□准确精当口教学目标定位1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，绿线内7个字只识不写。认识4个偏旁。理解生字组成的词语。3、感受

2、草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳.快乐。目标定位：教材目标所占口条课程目标占口条评价：教学重点难点重点：学会10个生字，朗读背诵课文。难点：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳•快乐。评价：突破难点的策略1.读书百遍，英义自现。让学生反复朗读感悟。2.通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。评价：教学准备多媒体课件现代化教学手段：□合理使用□使用□未使用教学时间分配三课时组织教学□课堂氛围活跃；□学生能参与合作学习与讨论。□节奏、密度适当；□学生能根据教师的设计积极思考，认真学。作业□有布置并合理；□有布置但不

3、合理；□未布置；□分层作业设计与布置。板书□纲目清晰、体现教学主要内容；□纲目不清晰；□不能体现教学主要内容。教师激励□恰切，真情感染；□牵强，虚情假意；□默认，缺乏情感的交流、激励。教师讲解□抓住重点精要讲解；□讲解清晰，突破难点；□引导，疏导以利学生的学习。学生学习□积极主动学习□完成教学任务□被动沉闷乡镇中心校、学校集体备课审查签字盖章第一课时（本课时力求详尽）听课教师对每个环节的简评教学主要目标1、正确、流利地朗读课文。2、会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。3、学会本课的生字。教学重点难点1、正确、流利地朗读课文。2.学会本课生

4、字词，初步理解课文内容教学程序：教师活动与设计学生活动时间一、激情导入：1、小朋友，我们儿天来己随春姑娘游览了美丽的小池塘，欣赏了梅花山盛开的梅花，今天，我们还要去一个新地方想不想去啊？请同学们仔细看看这里都有些什么？2、那你知道这是哪里吗？3、学习生字“原”（1）读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？（2）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？（3）学生观察，教师范写。4、今天，我们就跟着作者去草原的早晨看看又是一番怎样的景象呢？二，初读课文整体感知（一）在读书之前呢，美丽的大草原也很欢迎我们给我们送来了读书小提示，1、要求：读准字音

5、，读通句子，2、给每个自然段标上序号。3、生按要求自读课文，老师巡视指导。4、出示生字检查自学效果。5、指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。（二）同学们读的很认真，老师仿佛置身于美指导学生练习说话学生说“草原”学化仔细观察主练习读牛采用多种形式的读对每个环节的简评对每个环节的简评丽的大草原中，同学们我们这篇课文总共儿个自然段？1.指名读第一自然段，指导读好长句子。指名读范读小组读2.出示打宁分析结构练习组词3.这么响亮的鞭声，这么美丽的草原，我们再一起读一读这一自然段。4.指名读第二然段，指导读好长句子。指名读范读小组读5.出

6、示牧民分析结构练习组词6.齐读第二自然段。7.指名读第三自然段，指导读好长句子。指名读范读小组读8出示处动分析结构练习组词9.齐读第三自然段.10.同学们真聪明，在这么短的时间里认识了生字，读通了课文，真了不起！老师这里有一个小练习来考考大家，请同学们快速读课文找一找。指名回答，齐读这句话。三，练习书写生字四，布置作业1.带拼音每个写三遍。2.熟读课文。学生回答“三个”指名读范读小组读指名读范读小组读指名读范读小组读指名回答快速读课文对本课时的总体评价：教后反思对反思的评价第二i果时(本课时设计简案)听课教师对每个环节的简评教学程序：教师活动与设计

7、学生活动时间一、复习1、抽读生字卡。2、指名分段朗读课文。二、细读课文。1、指名读第1自然段。(1)这个自然段写的是什么季节？你从哪儿看出來的？(2)谁醒来了？这里运用了什么手法？(3)它什么时候醒来的？这说明了什么？指名回答指名回答回答“拟人”的修辞手法（4）草原醒来什么样儿的？（5）你们看到了什么？听到了什么？（6）指导学生有感情读第1自然段，读出热闹的景象。2、指名读第2自然段。（1）这段共有儿句话？（2）第一句话写了什么？这句话写了羊儿怎么样？从哪些词可以看出？（3）第二句话写了什么？写岀了牧民怎么样？（4）谁能有感情地读一读呢？3、师范读

8、第3自然段。（1）-边听一•边想：你看到了什么？听到了什么？（2）（放录音，牧羊姑娘的歌声）听，牧羊姑娘歌声传到了我们的耳