隔代教育家庭中学生习惯养成教育现状及指导研究

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1、《隔代教育家庭中学生习惯养成教育现状及指导研究》结题报告湖南省衡阳市珠晖区苗圃小学课题组主持人:屈红成员:李芳、巨莎莎、于雄伟、王敏芝、黄艳、周雅静、贾妮、周芳、陈艳玲由湖南省衡阳市珠晖区苗小学自己选择并承担研究的湖南省家庭教育“十二五”规划课题《隔代教育家庭中学生习惯养成教育现状及指导研究》课题，（批准号SJY-1104004）,该课题于2011年9月正式实施研究，2013年10月结题。经过进两年多的潜心行动研究、实践和总结,取得了较显著的研究效果。一.确立课题行动研究的背景（一）我校留守学生的现状随着多元化社会的到来，学生家庭背景

2、显得复杂，教育的有效性往往取决于家教的有效性。作为教育工作者，我们在做好学校工作的同时，还要积极做好家庭教育工作。如果忽视家庭教育，就有可能丧失一块重要的教育阵地，就有可能导致教育失败。尤其是随着体制的变革、下岗，外出务工人员等子女的隔代教育尤为突出。据调查显示，在我国城镇有近五成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越髙。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍。我校处在城乡结合处，学生很大一部分来着郊区农村和外来务工人员子女，占全校15%,共57人，隔代教育现象较为严重。在对隔代教育

3、孩子的调查中，我们发现大部分孩子不同程度上存在着亲情缺乏、家庭教育不力、心理人格缺陷、学习积极性不高的问题，学校、社会的管理也有许多地方没有到位。（二）存在的主要问题1.委托监护人职责不明。由于父母外出务工，大多数隔代教育孩子由祖辈或亲属照管，少数隔代教育孩子甚至无人照顾。而委托监护人往往不甚明确自己的监管职责，把对隔代教育孩子的监管仅仅停留在生活照顾上，对思想道德教育和文化学习辅导方面基本上是无力顾及，也难以顾及。2.家庭关爱少、情感缺失。调查表明，80%以上打工的父母每年仅回家一次。父母长期在外打工，对隔代教育孩子的关心偏少，造成

4、留守在家的孩子因缺少亲人关爱而在他们的生活、学习、性格、心理等方面产生了一定的影响。实践证明父母离开孩子时间越长，孩子年龄越小，造成“关爱缺乏”就越明显，在孩子人生中留下的阴影越深。3.学习自觉性普遍较差。由于一些隔代教育孩子的思想学习基本无人照管，怕苦怕难，学习自觉性差，学习成绩不理想。我们调查的57名隔代教育孩子中，成绩偏下的就有40人，占70%之多。4.人格有缺陷明显。一是性格较孤僻。隔代教育孩子平时与人交往较少，“以自我为中心”的意识突出，孤独，离群，自我封闭。二是心理不健全，他们胆子较小，生怕别人瞧不起自己，上课时也不敢主动

5、举手发言。三是乱花钱。隔代教育孩子的祖辈和父母大多缺少正确的教育方法，对孩子溺爱有加，造成其比较任性，花钱无计划。监护人对他们大多是百依百顺，给孩子造成较大的负面影响。2.学校、家庭、社会教育力量未能有效整合。首先学校教育不能主动地与家庭、社会教育力量形成有效的整合，造成学校教育与家庭、社会教育的不同步。其次，由于父母在外、家庭结构变化，家庭功能失调，家庭也无法承担好教育的责任，造成了大量的隔代教育孩子疏于管理。家庭教育成了农村教隔代教育孩子教育管理链上的一个薄弱环节。表现在家庭未能在课外取得较好的监管作用，也缺乏与学校的联系，故而孩

6、子在校学习、生活等情况未能得到及时有效的勾通。对于亲友监护者，他们则更多地关注孩子的安全和物质需求的满足，往往忽略了对被监护人的思想道德教育和行为规范要求。还有社会上的一些不良风气也直接影响到这些隔代教育孩子的健康成长。其三，社会对学生尤其是隔代教育孩子的教育不够，不良影响也还存在。二、课题研究的方法及内容（一）研究的主要方法1、调查研究法一是调查隔代教育孩子行为习惯现状，以及影响及行为主要因素，为研究教育对策提供依据。二是调查一些家庭,了解他们在习惯方面的经验和做法，为指导家庭与学校配合提供依据。2、理论研究法在调查分析基础上，使用

7、教育教学原理，分析以往成功经验，借鉴已有的研究成果，对存在的问题进行分析研究。3、个案研究法选取一些典型个案进行跟踪研究。4、实践研究法以“三好教育”为目标进行行为习惯养成教育的研究和实践，同时加以理论指导。5、经验总结法边实践边总结经验。（二）研究的主要内容1.隔代教育孩子的习惯现状调查报告。2.隔代教育孩子不良习惯的因素研究3.对隔代教育下的孩子交流、座谈，了解他们的想4.建立隔代教育孩子的成长档案，进行个案分析、跟踪研究。1.家校合作采用问卷、走访等形式。及时掌握隔代教育下的孩子最新情况。并作出对应策略，对家长进行培训。让孩子能

8、在正确的指导下成长。2.对孩子成绩及时记录、掌握孩子的学习、锻炼情况。鼓励、奖励他们。激发他们的兴趣。并建立“一对一”互助小组。并展开评比、竞赛。并公布结果，并发放奖品。3.开展各种活动，让孩子在活动中，良好习惯得到培养