诗歌阅读延伸常见题型研究

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1、对外汉语古诗词阅读延伸常见题型研究陈姣姣2130102046古诗词是中国古典文化的重要组成部分，它蕴含着我国汉语文化的精髓，它是一种以抒情为主要方式的问题，它的描写范围涵盖的中国人生活中的方方面面，早在古代就対周边的国家的文化产生了影响。让外国留学生学习古诗词可以帮助他们感受到中国人的传统文化，由此进一步的感受这些传统文化对我们现代中国人延留下來的影响。我从本科大四下学期就开始在北京教各国留学生学习汉语，说实话，从事了两年多的対外汉语教学工作，也教过不少的留学生，不管是学生的中文程度好或者是坏，我始终没有涉足的教学领域就是古诗词教学了。首先，以前我感觉古诗

2、词比较难于下手，不知道如何运用自己所学的知识、教学模式和方法去教给外国学生，当然，单纯地把古诗词拿來给外国学生练发音，我觉得是可以的。但是真的要把一首古诗完完整整地教给外国人，真的是难于上青天。其次，我觉得外国学生没必要去那么深入地去学习古诗，因为他们只要学会日常交流就足够了，也己经达到了他们学习中文的终极目标。现在，我发现自己的这些想法实在有悖于一个对外汉语教师的使命和职责。对外汉语教师的工作就是教授学习中国语言和文化，老师避难求易的想法是不可取的，这也许是当今许多对外汉语教师所具有的一个通病。据我了解，现在很多留学生在考试过程中，最让他们头疼的就是中国

3、古诗词的题型了。而这不仅仅是外国留学生头疼的问题，同时，古诗鉴赏也是令很多中国学生头疼不已的考试题型。对于一些基础题型，例如给汉字加注正确的拼音或者正确解释加点字的意思，学生答对的正确率还是很高的,但是在一些古诗词延伸性比较强的题型上，学生的失分率就很高了。我觉得在对外汉语教学的过程中，给学生讲解古诗词对学生还是很有帮助的，而且，在给留学生出的古诗鉴赏的题型不易太难。因为外国学生没有从小受到中国古代文化的熏陶，所以他们在看到一首古诗时的感觉往往是只认其字、不知其意，甚至有些连诗词里的汉字都认不完全，所以，我们在出这类题时，对于题型的难易程度要严格把控。看过

4、一些中国学生考试的试卷中不难发现：古诗欣赏题长考指对诗中词语、句子意思的正确理解，这是我们欣赏诗歌的基础。对于來中国学习汉语的留学生來说，他们能把一首古诗理解到这个程度就已经足够了。而以此为基础出的延伸题來考留学生是最好的把握，不会太难，但也不会让人觉得很简单。下面是对外汉语教学古诗鉴赏中常见的延伸题型的考点，希望能刈留学生在学习古诗词方面有所帮助和启发。一、词句理解。指对诗中词语、句子意思的正确理解，这是我们欣赏诗歌的基础。这类考题难度不大,但比较切合留学生的认知实际。需要强调的是，对词语、句子的理解，不能就词、就句作孤立的分析，而应联系全句、全诗來体会

5、。例如，这种题型常以下面的形式出现：在范仲淹的《渔家傲.秋思》这首诗中：渔家傲秋思塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千暉里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。问题：请谈谈你对“人不寐，将军白发征夫泪”一句的理解。类似这样的题还有很多，我们暂且在这里举一例。二.意境描绘所谓意境,是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。意境包括景（境）和情（意）两个方面。比如分析“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”的意境，我们首先要描绘出它的画面：诗人站在岸边，目送着友人的船只

6、渐渐远去，一直到天的尽头;眼前只有一江春水向东流去。其次，分析其中蕴涵的诗人的感情：依依惜别之情。常见的考试题目形式是是个展现了一幅怎样的I田i面，用简洁优美的语言进行描绘或者是展开想彖，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。这种题型主要考察学生对诗歌内容的理解和对所描述I田i面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。留学生在考试中遇到这种题型也不必慌张，只需要顺着作者的思路，加上自己对诗句字面意思的理解，稍加语言修饰就可以拿到较高的分数了。例如，读

7、下面一首诗，回答下列问题。望江南梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。问题：本词给人们展示了一幅优美的画面，试用简洁优美的语言进行描绘（50字以内）。留学生在解答这类题的时候，首先要知道这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词语是"画面”一一即要求全词以“画面”形式再现出来，描绘时要将“千帆”“斜晖”“江水”“白蘋洲”等形象无一遗漏地一一再现。此外，留学生在答题时还要注意用语的简洁优美，切忌使用错别字或岀现严重的语法问题。示例：一个女子早晨起来梳洗完毕，独自凭楼远眺江水，等待思念的人儿归来。江中千帆竞发，不知

8、不觉，已至傍晚时分，远方的亲人迟迟未归，此时只有落日的余晖含情凝视