论文：插上数学的翅膀

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1、让每个孩子插上数学的翅膀摘要：计算能力是小学数学基本能力之一，计算能力的培养还可以促进学生智力的发展，提高学生的思维品质，形成良好的学习习惯。在小学数学教学活动中，培养解决问题能力也处于一种核心地位。首先耍唤起学生对问题的教学兴趣，鼓励学生会提出疑问，教会学生分析数量关系式，让学生在实践中摸索，获得知识，培养学生对结果的检验习惯，从而提高学生解决数学问题的能力。关键词：小学数学；学习兴趣；计算能力；解决问题能力刚开始从事小学数学教学的前几年，看到孩子们一上音乐、体育、美术课就兴高采烈，而一上数学课就眉头紧锁，我有些困惑不解。经过多年的摸索实践，孩子们在我的课堂上活力

2、尽显，自己也收货了些许欣慰。教师的主阵地是课堂，课堂是师生互动不可重复的体验。课堂中闪现着最真实的探究活力，流淌着最精彩的思维激情，孩子们有观察、有体验、有讨论、有交流、有兴奋、有沮丧……。作为数学教师应该怎样让数学课堂充满无限活力，使孩子们在轻松的氛围中，既学习了知识又愉悦了心情，这样的课堂才能吸引学生，才能让学生爱上数学课，这便是我们需要认真思考的问题。都说兴趣是孩子的第一任老师，对于孩子来说，一堂成功的课就是学生感兴趣的、愉悦的课。教师要认真钻研教材，用数学本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习

3、兴趣。1、巧妙联系生活实，创设愉快气氛，激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动机和动力，孩子们总是对自己熟悉的人和事感兴趣。所以教学中如果以学生熟悉的生活为素材，创设一种贴近生活的情境，能使学生感到数学与生活是息息相关的，在不知不觉中展开对数学问题的探究，就会逐步产生求知的欲望。2、加强操作与交流，提高探究兴趣。心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧是从动作开始的。只有让学生自己经历新知的形成过程，不在教师的指令下默默接受，学生的知识和能力才能同时得到发展，动手操作活动，以动促思，能吸引学生主动参与知识的形成过程，积极进行探究。例如：在学习三角形的面积时，先让学生自

4、己动手剪拼，再同桌或小组交流，从而发现并理解了面积计算方法。这样教学，既提高了学习兴趣，又培养了孩子们的实践能力和创新意识。3、让每一位学生品尝到成功的喜悦。“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。”一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。如果教师善于运用赏识教育理论，对学生进行鼓励性评价，那么学生将会获得一种再接再厉的内趋力。课堂中的评价往往影响到学生继续学习的积极性，尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。总之，要调动学生更加积极主动思维，敢于发表自己的意见，回答问题吋无后

5、顾之忧。二.提高学生的计算能力计算能力是小学数学基本能力之一，计算能力的培养还可以促进学生智力的发展,提高学生的思维品质，形成良好的学习习惯。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。在日常教学中，学生题做了很多，错误率却居高不下。如何提高学生的计算能力呢？我在教学实践中有以下几点想法：1、口算是基础《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。在我的数学课堂教学中，每天都会利用课堂三分钟时间训

6、练学生的口算能力，以听算、小黑板视算、卡片、PPT课件、等形式出示，任意抽一组学生以开火车的形式进行口答。每星期综合用时度和止确性进行一次小组评比，看哪组学生答对的人数最多且用吋最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的口算积极性非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。口算不仅要计吋，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定吋间内全部算对的要及时给予一定的奖励，激发孩子的口算兴趣，同时口算也应是家庭作业中必做的一项，只有这样坚持下来，才能真正把口算能力提高起来。2、笔算是关键如果口算是计算之基础，笔算则是计算的关

7、键。小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心。因此要通过不断反复练习来提高学生的笔算能力，使学生养成仔细计算、规范书写的习惯，要求学生书写工整，书写格式要规范。列竖式计算时，数位要对齐,数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。教学过程中我发现：孩子们在学习笔算时会工整地在作业木上用直尺列竖式，但熟练以后在草稿纸上就会杂乱马虎地随意列竖式，导致计算结果屡屡出错。为此，我要求学生在草稿纸上也必须用直尺工整地列竖式，这样一来，在练习和考试时的计算丢分明显少了很多，有了这个