论体态语在对外汉语教学中的应用

《论体态语在对外汉语教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在对外汉语教学中的体态语的运用研究［摘要］体态语是人类交际中常见的一种非语言交际手段，它常常帮助人们交流思想和传递信息。本文就从FI光与面部表情、手势、姿势、身体接触这四个方面阐述了在对外汉语教学屮体态语的运用，以及研究其对教学的意义。研究和使用体态语有助于教学的顺利进行，在对外汉语教学屮应予重视和运用。［关键词］体态语对外汉语教学体态语的运用TeachingChineseasaForeignLanguageintheuseofbodylanguage[Abstract]bodylanguagei

2、scommoninhumancommunication,anon-verbalmeansofcommunication,itoftenhelpspeopletoexchangeideasandimpartinformation.Fromtheeyesandfacialexpressions,gestures,posture,physicalcontactwiththefourdescribedtheuseofbodylanguageinteachingChineseasaforeignlangua

3、ge,andtostudythesignificaneeoftheirteaching.ResearchanduseofbodylanguagehelpsthesmoothconduetoftheteachingmustbegivenanduseinteachingChineseasaforeignlanguage.[Keywords]BodyLanguageTeachingChineseasaForeighLanguageUseofbodyLanguage前言1一、关于体态语1（一）课堂体态语的

4、特点1（二）体态语的分类2二、体态语对对外汉语教学作用2（一）创造良好的课堂气氛，激发学习兴趣3（二）培养学生的语言交际能力3（三）控制和调解课堂教学4（四）对跨文化交际具有重要的意义5三、体态语在对外汉语教学中的运用5（一）目光及面部表情6（二）手势7（三）姿势8（四）身体接触9结论10致谢11参考文献12注释13前言语言是信息的载体，声咅、文字、表情、动作都可以传递信息。美国心理学家阿尔培根认为人的信息是由三个方面组成的：55%的体语+38%的声调+7%的言词。⑴语言是教师的职业工具，语言能力

5、是教师进行教学活动的首要条件。课堂教学语言贯穿整个课堂教学过程，直接关系到教学质量的高低。课堂教学是教师在教学屮最重要的行为，历来受到教学工作者和研究者们的重视。教育学家苏霍姆林斯基就曾指出「'教师语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”杨惠元先生认为，教师课堂语言包括三种语言形式：教师的话语一一有声语言，教师的板书一一文字语言，教师的表情动作一一体态语言。三者Z间有声语言占主导地位，无声语言处于辅助地位，文字语言突出重点，体态语言有增强有声语言的表现力和感染力。2教师如果能在教

6、学屮较好地运用体态语，对提高课堂教学效果将会有很大的帮助，不仅要运用好口头语言和书面语言，还要科学、合理、艺术地运用体态语言激发他们的兴趣，贯穿课堂教学，促进师生交流，为学生营造一个轻松的心理氛圉，使教学效果达到最优化，获得事半功倍的效果。一、关于体态语体态语的研究开始于20世纪60年代，这一术语首次由美国心理学家伯德维斯泰尔(Birdwhistell)提出。关于体态语的定义，胡文仲在《英美文化词典》屮说：“体态语指的是传递交际信息的表情和动作。”⑶法斯特说：“体态语是用以同外界交流感情的全身或部

7、分身体的反射或非反射性动作。”⑷综合以上说法，体态语即无声语言，又称哑语、肢体语言，指的是人与人Z间相互交往接触时，通过身体的动作、手势、眼神、面部表情、以及站立的姿势、距离来进行情感交流，传达自己的意思、情感。(―)体态语的特点1.直观性体态语具有直观性，它能使抽象的东西变得具体直观，让学生一目了然，易于接受，把汉字和具体的事物联系起来。比如：教师在教“足球”“篮球”“排球”时，先用双手比划一个圆形，再做一个简单的接排球、踢足球和投篮的动作，学生白然会明片。教师通过自己的表情、姿势、行为或举止向

8、同学提供信息或发出指令，这样会强烈地感染学生，引起学生的注意力，增强语言表达的说服力和感染力，从而给人留下深刻的印象，激发学生的学习积极性。2.辅助性学者们研究发现，人们在面对面的谈话屮，65%的信息都是通过体态语传播的。作为人类思维工具和交际工具，有声语言当然是最经常、最灵活、最有效的，其他手段无法比拟。而体态语对有声语言有补充性表意的功能。它能对有声语言进行语意补充、语势加强。它能起到有声语言起不到的作用，使意思传达地更生动，更形彖。3.调节性无论什么课堂，只以交际活动为主，呆