阅读教学中的三维目标及其实现的方法和策略

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1、小学英语阅读教学中的三维目标及其实现的方法和策略-＞小学英语阅读教学中的三维目标(-)知识与技能目标1.能区分英语简单句的基本形式和表意功能。能够正确认读英语简单句，理解其含义，初步对句型结构有所感矢口，女口：therebe句型、begoingto…，beinterestedin…，wouldlike..・祈使句等句型等2.能借助图片读懂简单的句型、对话、故事、短文、篇章等。能充分利用阅读材料中的插图更准确地理解句型、对话、故事、短文、篇章等。3.能正确朗读所学句型、对话、故事、短文、篇章等。能用正确的语音、语调及按照意群断句来朗读学过的句型、对话、故事、短文、篇章等。4.

2、能按照意群阅读文章，并理清文章层次关系。意群，即一个句子可根据意思和语法结构分成若干小段，每一小段称Z为一个意群。意群可以是一个词、一个词组或短语，也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句等。能够借助按照意群阅读文章来理清文章的层次关系并提高阅读速度。5・能采用跳读、找读等阅读方法提高阅读速度能采用略读的方法快速阅读，找出最重要的信息，理解文章大意。6・能采用跳读、找读、猜词意等阅读方法进行阅读理解。能采用精读的方式进行阅读理解；能够根据情境、上下文、推测故事或段落等情节；能够根据上下文、构词法、句法功能等猜词意进行阅读理解。(-)过程与方法目标1・能与他人合作，共同完成

3、阅读任务在阅读中，能够积极从参与阅读活动，与他人或小组合作，共同完成为阅读材料取名字，或者概括文章大意等任务。2.能主动向老师或同学请教在阅读屮遇到发音不准、生词、句子意思不明、阅读材料背景不详等困难时，能够积极主动向老师和同学请教。3・能够集中注意力，认真思考阅读材料的内容能够集屮精神专心阅读，不受十扰，认真思考。4.在阅读教学屮吗，能利用简单的学生英汉词典等丁具书查找不认识的单词。在阅读过程中遇到牛词时，懂得必要时尝试利用词典或电脑查询有关词汇或语句的准确含义，进而准确理解阅读材料。(三)情感态度价值观目标1・能体会阅读的乐趣，乐于接受英语读物。能够认识到阅读口常牛活紧

4、密联系，通过阅读对以增长知识、卄拓视野、陶冶情操；能够体会到阅读的乐趣，乐于接触英语读物。2.通过阅读书信、电子邮件日记等，体会到英语在生活中的作用。能够通过阅读书信、电子邮件、FI记等，感受到英语在生活中的用处，并乐于接触日常生活中的其他英语，如高速路标识、广告、说明等。3.通过阅读懂得各种道理，如环境、爱护动物、珍惜时间等。能够通过阅读体会到问斩的深层含义，懂得各种道理，如保护环境、爱护动物、珍惜时间、热爱劳动、遵守公德等。1.乐于接触并了解异国文化认识到学习语言的目的是为了沟通，只有了解所学语言国家的文化，才能够使沟通更便利，以避免不必要的障碍。二、在阅读教学中实现三

5、维目标整合的方法和策略小学阶段英语阅读教学策略采用以下教学方法：(1)速记教学法;(2)整体教学法；(3)背景知识介绍法；(4)对比阅读法；(5)语义构图法即联想法；(6)讨论教学法；(7)线索教学法；(8)结构分析法等。1.速记教学法速记教学法即快速浏览阅读材料，采用略读、跳读、找读等阅读方法提取关键信息。此方法适用范I韦I较广泛，各个年段及不同问题的阅读教学均可采用速记教学法。如阅读MarieCurie的一段文字：ThisisMarieCurie.Shehasshortwavyhairandbigbrighteyes・Sheispretty.Marieisafamous

6、scientistfromPoland・Sheisverygoodatmathsandscience.Marie'sfatherisherteacher.教师可以要求学生快速浏览本段文字，找出描写MarieCurie的外貌、职业、国籍、特长等关键信息，然后两人或小组为单位进行交流、讨论。1.整体教学法小学高年级段开始岀现说明文类的阅读材料，对此类文章，教师可以抓住mainidea,分析topicsentence等进行阅读教学，让学生从整体上纵观全文结构和内容。如学习Thereisaparknearmuhome.这样一个单元是，教师向让学生观看课件显示的一些社区公共设施的图片

7、，如“cakeshop,hairdresser..."等。呈现"Thisismyneighbourhood.然后请学牛阅读文章，快速找出文章讲的主要是什么，是谁的社区。使学生先对要阅读的内容有初步的整体感知，再请学住精读文章完成课件中呈现的Trueorfalse练习。最后请学生画画自己的社区，并在小组内互相介绍。2.背景知识介绍法背景知识是英语文化的一部分。挖掘英语文化，并将这种文化融入到外语教学中，是将英语作为一门活脱脱的语言进行教学体现。英语阅读理解是背景知识与语篇信息相互作用的结果，背景知识与语篇知识越吻合，