运用历史图片辅助初中历史课堂教学刍议

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1、运用历史图片辅助初中历史课堂教学刍引言初中学生在身心发展方面尚处于发展的特殊时期,由少年阶段迈向青年阶段，所以他们不但存在少年的青涩，也具有青年的简单逻辑。在视觉当中,则较易受到色彩鲜艳图片的吸引，并且能够细致分析图片。虽然思维较为发达，可是却欠缺逻辑思维。这一本质特点则决定了当前教学需要融合这两个特征进行教学。如果在初中历史教学中可以有效运用图片，则能够良好提升教学。—、历史图片的内涵及分类在历史教育的改革中，初中历史教育已经进入到全新的阶段，历史图片是一项十分直接的教学材料，这一全新元素的融入让历史课堂愈发丰富，从而变得更加有趣。历史图片的定义十分宽泛，则为对历史

2、知识的描述，这并非片面的描述。其与书本内的知识具有相互扶持的作用，可以更好的结合文字描述历史事件。历史图片类别众多，形式较为繁琐。依照图片的内容划分，历史图片能够分成人物图、经济社会图、地图乃至科学技术图等方面。而依照图片的方式进行划分，又能够分成文物照片、想象画、漫画、历史场景。图片十分直观，可以较大程度令历史课堂更加丰富。历史课堂应当运用众多历史图片当作教学材料［1］。二、历史图片在初中历史教学中的位置L符合历史学科的特殊性历史学科十分特殊，这是由于在学习的过程中需要不断探寻历史，对具体问题产生的背景、原因、人物的详细分析。初中生对古今历史人物以及事件并不熟悉,也

3、无法产生兴趣，较难用充满激情的心态去分析历史。通过历史图片对历史事件进行还原,则具备真实性与客观性，可以不断补充文字信息的欠缺，能够调动学生的好奇心以及求知欲，让学生不断透过历史图片分析历史事件，才能够符合历史的特殊性。2.适合初中时期学生的认知特征在初中时期,学生本身并未发育成熟，具有一些认知能力,逐步对周遭事物产生自身的看法和见解，抽象思维乃至逻辑思维能力处在初级阶段，可是存在较强的形象思维能力。通过老师的带领，培养学生的思维能力,从而提升学生的所有思维能力。想象力成为打造思维构造的一个主要方式，这一阶段的学生对很多事物都具有好奇心,十分注重图片，可以通过生动形象

4、的历史图片，并结合相关图片分析与文字总结，从而令想象的空间更为丰富，以此锻炼和提升学生的思维能力⑵。三、历史图片在初中历史教学中的运用原则和注意方面(-)原则L历史图片在初中历史教学中应当提高学生的历史知识对于初中历史教学而言，历史教育作为历史教学的基本条件，主要是为了让学生掌握人类发展及历程，以便建立最初的历史观。可以说,不论通过哪种教学方法，提高学生的历史知识变成了当前关键的教学目标，只有在这一目标中才可持续发展。在历史教学中运用图片,能够提高学生对学习历史的乐趣，完成传达历史知识的作用。在教学当中，不可只为了展示历史图片而展示图片，欠缺历史知识的融合，无法令学生

5、的注意力获得集中，无法提升学生的学习效果［引。2•历史图片在初中历史教学中可以提高气氛初中生正处在青春期，对各类事物具有好奇心。所以老师在选择图片时，必须依照学生真实的状况以及材料、内容着手，挑选适宜初中生年龄段的图片，只有如此才可在教学中具备良好的氛围。3.历史图片在初中历史教学中能够开发学生的思维素质教育需要从整体上培养学生的素质,初中历史教学也应当从各个方面培养学生,不仅要传授历史知识,还应当对其他方面进行教育。在图片教学当中,初中历史老师也应当对学生各方面能力进行培养，不但通过图片传授历史知识,还应当开发学生的思维。（二）注意方面L初中历史教学中运用历史图片，

6、需要强化学生对历史知识的了解，在运用图片时，提高历史知识，提升学习历史的乐趣。并且，在运用历史图片中，需要有效指引学生，培养学生对图片的观察能力，建立空间思维能力。2.在初中历史教学中运用历史图片，需要加强学生思维发展，激发学生思考与分析的能力,提升学生解决问题与综合运用知识的能力,加快学生的整体发展。3•在初中历史教学中运用历史图片，老师需要依照学生实情进行教学，透过运用具有震撼力的图片，达到烘托的效果。可是图片的运用并不应当作为总体教学的侧重点，否则容易冲淡教学现象。结束语总而言之，历史图片有利于中学生构成正确的历史表象，提高对抽象内容的认知与理解，对课堂教学具有

7、无法想象的效果。在历史课堂中运用历史图片,能够体现出图像证史的效果，所以应当分析初中历史图片的教学辅助方法，有效感受教学，不断创新。参考文献：⑴覃善璞历史图片在初中历史教学中运用探究［几中学教学参考.2012.(129):54-55.［2］郭锦绣•历史图片在初中历史教学中的运用［J］•哲学文史硏究.2015.(12):65,67.⑶李彩艳.试论如何有效运用历史图片辅助初中历史课堂教学［几基础教M.2013.(11):35.