远程教学中的媒体选择策略探究【文献综述】

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1、毕业论文文献综述教育技术学=1远程教学中的媒体选择策略探究随着社会的进步和发展，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要，教育终身化和学习大众化逐渐走入我们的生活。我们在学习中，每时每刻都体会到知识的重要性、学习的紧迫性和补课、“充电”的必要性，只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。远程教育是一种以学生自主学习为主，教师指导为辅，通过各种媒体或网络自学的一门新兴教育体系。这一教育体系为我们这些在校学生提供了良好的学习机会。它不仅意味着对教育对象的开放，更

2、重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。在这里有我们渴求的书林瀚海，无论是“教”还是“学”，从内容到形式都新颖独特，激发了我们的学习兴趣，对我们不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的，对日常工作起到了极大的促进作用。在《我国远程教育的萌芽，创建和起步》丁兴富提到“20世纪上半叶是我国教育技术发展史上的起步时期，而在我国远程教育发展史上只是一个萌芽和准备时期，20世纪下半叶的前期是我国远程教育的创建、起步和中断期。我国第一代和第二代大学层次的远程教育均创建于这一时期”。本系列论文由4篇构成，这篇论述我国远程教育的历史发展和分期。

3、远程教育是一个开放型的教育信息传播系统，在这个系统中教育者和学习者不是面对面的进行教与学而是通过传播媒体作为媒介，完成教书育人的目的。因此，媒体是远程教育的纽带和桥梁，远程教育实践告诉我们，教学效果的好坏，教学质量的优劣，教学效率的高低，关键在于媒体，在于多种媒体在远程教育屮的最优化组合运用。对远程教学选择媒体的研究，在当今，在全世界都是热点，己经有了相当深的研究程度，在《教学媒体的本质，分类和特征》丁兴富提到“教学媒体的作用性质在论述教学媒体的分类之前，有必要考查学习中教学信息的获取和加工过程•哲学认为学习是一个实践一认识一再实践

4、的过程•心理学认为，学习就是人体通过五官（眼、耳、鼻、舌、身）获取外界信息，将它们传输到大脑中枢，经过感觉、知觉、理性诸阶段,进行归纳和演绎”。这项研究指出的是媒体教学特征及其部分研究成果…在《媒体教学功能分析以及媒体的选择》本文首先探讨和分析媒体的教学功能，集中介绍木文作者丁兴富提出并发展的一种媒体教学功能分析系统：功能结构方阵图，进而论述了8个功能维度：表现九认知目标，控制交互，参与性,受众面，成本结构,使用技能和设计要求•在功能分析的基础上，文章讨论了围绕着课程、师生、资源和教学4个范畴展开的媒体的选择与组合•这些内容构成了远

5、程教育中教学媒体理论及其实践应用的核心部分。在《教学资源，教学媒体和教学设计》文章丁兴富从讨论资源、环境和材料，以及媒介和媒体、技术和媒体等基本概念岀发，明确界定了资源、媒体和环境三个主词。用媒体表示所有应用于教与学过程的实物资源，主要包括设施、设备和材料；用环境表示所有有利于教与学的环境资源，即各类社会实践活动、人际交流、环境和情境；而用资源表示所有可被教与学利用的实物媒体和活动环境。我的文章中文献中大量的借鉴了丁兴富先生的研究成果，可以看出丁兴富先生在远程教育事业上的巨大贡献，下面再提一些别的专家在研究远程教育时的论文。在《远程

6、教学中交互规律的认识脉络和研究现状》陈丽介绍远程教育屮教与学分离的本质特征，决定了远程教育实践的关键是如何实现教与学的再度整合。在远程教育中,教师和学生在时间和空间上的分离，导致了教学中教与学的时空分离。在师牛时空分离情况下，学生的学习不能像面授课堂教学那样，按固定的时间表、在教室内直接听教师讲课。在《远程教学中交互规律的认识脉络和研究现状》陈丽介绍远程教育屮教与学分离的本质特征，决定了远程教育实践的关键是如何实现教与学的再度整合。在远程教育中,教师和学生在时间和空间上的分离，导致了教学中教与学的时空分离。在师牛时空分离情况下，学生

7、的学习不能像面授课堂教学那样，按固定的时间表、在教室内直接听教师讲课。目前我国远程教学正处于从卫星广播电视教学向基于信息技术的现代远程教育转型的过度吋期，为了有效地提高远程教学的办学质量，远程教育机构纷纷引进各种新媒体。但是，在新媒体的选择和应用过程中，常常片面追求技术的先进性，忽略媒体应用的条件和媒体的教学适应性，忽视微观层面媒体选择研究使教师进行教学设计时无法获得媒体选择参考依据，在实践中可能导致媒体形式不符合学生和课程的需要。远程教学媒体的选用是要发挥它在教学上的效力或效益，而不是一味追求新奇的、昂贵的高技术。在媒体的选择上应

8、考虑三方面的因素：第一是媒体的属性与功能；第二是教学因素，包括教学目标、内容特点、教学策略、学生能力、学习倾向等；第三是情境因素，包括已有的媒体、资源、投资成本、操作简易性及管理便利等因素。大部分媒体的教学设计模式都会包括五个基本阶段