信息技术继续教育的实践与思考

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1、信息技术继续教育的实践与思考摘要本文从我校的教学实际出发，对于信息技术继续教育培训，结合具体的培训方式及教学反馈、信息技术教师本身的专业成长，提出需掌握的培训原则及心得体会。关键词信息技术继续教育中小学教师教学反馈信息技术教师专业成长新课改信息技术培训教学原则在教育部部署的“校校通”工程的推动下，教育信息化的工作己在全国各地中小学普及并逐步深入。学校要实现教育信息化，摆在我们面前的问题述有许多。但最关键的问题还是教师是否掌握了信息技术。作为直接为辖区中小学服务的培训机构，我校为解决这一问题，已经坚持多年的教师信息技术培训活动，95%以上老师都参加了校、市各级的信息技术的各种培训和考核，投入

2、了不少的时间和精力，取得了一些成效，但盂要思考的问题要更多些。1实际的运作——具体的培训方式1.1骨干教师培训和全员培训。在上级部门的领导下，我校于2000年9月对全区中小学教师进行计算机培训。开始是骨干教师，后来是全员培训，到2003年9丿」，就已完成2118人次的培训任务。当时，对于培训，有许多现实的困难。首先，硕件方面，也就是我们通常所说的资金问题。我们松山区全区有三十三个乡镇，其中大部分地处农村，能够有止常的教学设备就已经不错了，根木谈不上高科技的教育教学设施，大部分教师来培训之前，从没用过计算机，有的甚至没有见过。这样的现状对我们的继续教育培训有相当多的不利。口前齐屮小学有计算机

3、的可以说寥寥无几,部分有机器的学校因其太陈旧，早应淘汰。我们普及计算机的目的，是为了使教师适应未来教育的发展，俗话说“学以致用”，可是现在的问题是，我们的教师学了却不用，完全是“英雄无用武之地”，仅仅是为了拿证而学习，这样就曲解了我们办培训的初衷。其次，从软件方而，即思想认识问题。有一部分教师，甚至是学校的领导者的教育理念和现代的教育思想还没有达到完全的整合，在他们的意识中，传统的教育教学方法和手段已根深蒂固，一点现代化的投资都是浪费。经过我们的调杳表明，只有不到十分Z—的教师反映他们学完Z后在家里或者学校能够用上所学技术。虽然说教育部已把信息技术作为高中的一门必修课，但是，很多高小根本就

4、没有开设，有的虽然课程表里有，但是也仅仅是一种形式。盲口追求升学率的应试教育使我们学校虽具备了硕件，却缺少相应的软件。1.2“英特尔”未來教育培训从2004年开始，我校被定为“英特尔”未来教育培训点，负责对全区中小学教师进行培训,到2008年,已培训了2912人次。英特尔未来教育是一个大型的国际合作性教师培训项目，是为信息技术在课堂上的冇效应用而设计的。该项目对一线的学科教师进行培训，培训课程强调以学为辅、以用为主、以互动的方式，使教师在课堂上能够有效的应用所学的技术和知识，把信息技术作为教与学的工具，有机地结合到课程中去。这些教师，我们有系统地从理论到实践进行培训，冇利于他们从理论和教学

5、实践中再完善口己。理论考核与实践考核相结合，进行双向控制，多方面、多角度考察，综合评估，作出合理公正的评价。对于每期学员，我们都要求他们每人写一份总结、体会，对学校或教师的授课提出一些合理化的意见和建议。然后，我们对学员的情况加以汇总。1.3信息技术中级培训2008年9月，根据辖区中小学的实际需要，信息技术中级培训开始启动。与以往的培训不同的是，为了解决供学孑盾，不再采用集屮培训，决定采用送教下乡的方式，在不影响学校常规教学的情况卜：分上、下午两个班，对学员进行系统的培训指导，培训的内容是课件制作，在下乡之前对先了解学员的基础，根据学员的实际情况决定讲授的内容。2教学反馈通过计算机的培训，

6、使他们能更好的利用计算机做好口己的本职工作，能够用计算机完成对文字、图形、表格的简便、有效的处理。通过对网络的理解，了解资源共享的重要意义。能够用计算机制作简单的多媒体课件，为我们教师史有效的完成教学任务展示了美好的空间。针对学员口身的特点，我们采取了因材施教的原则。他们中的大部分都已是人到中年，已经过了学习计算机的黄金时期，接受新知识的速度很慢，这就需要我们的主讲教师付出足够的耐心，采取边讲边练的方法，让学员自己多操作，多实践，这样碰到问题就随时解决，学员自己也会发现问题。另外在讲操作吋，把大部分有理论知识渗透进去，使他们对专业知识的理解也有了一定的升华，学习和掌握计算机辅助教学理论和方

7、法，不断提高实践现代教育技术水准。3信息技术教师本身的专业成长新一轮的课程改革给信息技术教师带來了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法，对信息技术教师提出了许多新的要求，给信息技术教师工作的创新提供了很大的空间，也为信息技术教师的专业成长注入了新的动力。推进课程改革，教师是关键，教师的素质和水平直接影响新课改的成效。因此,在新课改下信息技术教师的专业成长显得尤为重耍。3.1从教师培训屮获得专业成长参加教师培训是教师