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时间:2019-01-04
《九年级历史上册第六单元第19课俄国日本的历史转折教案3新人教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、我们在这里,召开私营企业家联谊会,借此机会,我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会,祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康,祝各位企业家事业兴旺第19课俄国、日本的历史转折课型:新授教学模式:三环节合作探究教具:多媒体课标要求:讲述俄国废除农奴制改革,认识农奴制改革的历史作用。讲述明治维新的主要内容,探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。教学目标:1、知识要点:1861年改革的主要内容、性质和历史意义。16世纪~19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。倒幕前日本的政治经济状况;西方列强的入侵;倒幕运动;明治维新的内容及其
2、影响。2、能力要求:通过本课学习,培养学生:运用对比方法观察历史事件的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用辩证的方法全面分析历史事件的能力。使学生能初步学会运用历史唯物主义观点,正确评价明治维新。3、情感培养目标:通过学习认识沙俄的发展史,启发学生对帝国主义本质的认识。同时让学生明确捍卫领土、维护和平的根本条件是国家的强大。理解改革也是解放生产力。教学重点:1、俄国1861年改革及其历史意义。2、日本明治维新及其历史意义。教学难点:1、感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化,从而成为本国历史上的重大转折点。2、探究“俄国1
3、861年改革的进步性和局限性”,学会全面、正确地评价历史事件的方法。教学流程:(一)复习提问,导入新课:教师:从17世纪—19世纪中期已经有哪些国家建立并巩固了资本主义制度?这些国家通过什么方式完成了资产阶级革命?(英国资产阶级革命、法国大革命、美国独立战争)认真组织会员学习,及时将党的路线、方针、政策,及时将新的法律和规章,传达到会员,协会编印了《会员之家》宣传资料共四期我们在这里,召开私营企业家联谊会,借此机会,我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会,祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康,祝各位企业家事业兴旺教师:在世界各国
4、资产阶级都建立并巩固政权时,俄国、日本通过改革走上了发展资本主义的道路。今天我们就学习第19课俄国、日本的历史转折(板书课题)(二)教师引领,自学探究:一、俄国的振兴——俄国废除农奴制教师:19世纪中期,俄国资本主义发展情况如何?展示:《俄国农奴》等图片。俄国农奴伏尔加河上的纤夫农奴交不起租金农奴生活环境恶劣说明:由于学生对俄国了解较少,我特意多插入一些图片,让学生在看图片的过程中,设身处地地站在农奴和沙皇的角色中思考:该怎么办?使学生更能感受当时俄国必须改革的迫切性。使学生对农奴改革有一定的认识。思考:从这些图片中你看到了什么?总结
5、:在欧洲工业革命的影响下,俄国资本主义工业有了一定的发展,但是受到农奴制度的严重阻碍,发展缓慢。教师:农奴制怎样阻碍资本主义的发展?(点拨:农奴没有人身自由--生产效率极低;农奴生活水平低下--市场难以扩大;农奴时常发动起义--社会动荡不安)总结:残酷的封建剥削激起了广大农奴的反抗,农民暴动接连不断,动摇了沙皇和贵族地主的统治。展示:“与其等农民自下而上起来解放自己,不如自上而下来解放农民。”-------亚历山大二世思考:这句话说明了什么?总结:19世纪中期,俄国的农奴制危机非常严重。一方面它严重阻碍了俄国资本主义的发展,另一方面农
6、民暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。在走投无路的情况下,沙皇亚历山大二世在1861年签署了废除农奴制的法令。展示:《亚历山大二世》图片。思考:沙皇亚历山大二世采取了哪些措施呢?总结:农奴获得人身自由——提供资本主义劳动力;收取份地赎金——增加资本主义发展的资金。教师:这是一次什么性质的改革?这次改革有何影响?展示:沙皇亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说:“诸位会深信,凡能够维护地主利益的措施,都一一地做到了。”思考:这句话说明了什么?(点拨:农奴购买的份地,按当时的市价,约6。5卢布,而后来他们实际付出的却不少于20卢布
7、。)总结:这实际是在保护贵族地主利益的前提下,以沙皇为首的农奴主实行的改革。这次改革不彻底,遗留了大量的封建残余;农民背上了沉重的经济包袱。而另一方面,这次改革毕竟使俄国资本主义得到了发展,可以说,这次改革是俄国近代历史上的一次重大的转折点。二、日本的崛起---明治维新展示:《日本封建等级示意图》认真组织会员学习,及时将党的路线、方针、政策,及时将新的法律和规章,传达到会员,协会编印了《会员之家》宣传资料共四期我们在这里,召开私营企业家联谊会,借此机会,我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会,祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康
8、,祝各位企业家事业兴旺说明:通过观看示意图让学生知道明治维新前日本的等级状况,认识日本改革以前的社会危机与民族危机,从而更好地激发学生的探究欲望。教师:19世纪中期的日本封建社会等级如何划分?展示:“除特许船外,严禁其他
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