俄国、日本的历史转折教案

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1、教案首页教材版本新人教版学段九年级学科历史章节第六单元第19课课题名俄国、日本的历史转折课时1执教教师单位南昌十七中教师姓名陈志兴教学目标识记目标：俄国农奴制改革的背景、内容及影响，幕府统治危机，明治维新的主要内容。能力目标：辩证认识农奴制改革的历史作用，明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起到的作用。情感价值目标：认识在当今世界形势下，改革开放是强国之路，培养学生创新精神和与时俱进的精神。教学重点俄国1861年改革及历史意义，日本明治维新及其历史意义。教学难点两场改革的影响具有双重性，即进步性和局限性。教具多媒体课件时间安排1课时课后小结1．

2、通过播放视频《大国崛起》有关俄国、日本的片段导人本课，从感官上激发学生对本课内容的兴趣，活跃了课堂气氛，为学生主动、积极参与教学活动创造了有利的环境。2．图片、文字资料等历史素材相互配合，使本课教学内容得到了一定程度的延伸和拓展，构建了合作探究、开放交流的历史课堂。3．有效设置相关问题，环环相扣，使学生在进一步强化历史基础知识的同时，激发了内在的学习动力。4．通过开展活动与探究，使学生发挥特长，再现历史，重建知识结构，情感升华，使每个学生都得到了发展。备注第19课俄国、日本的历史转折整体构思教材分析工业革命完成后，资本主义进人蒸汽时代，资产阶级政治

3、统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大，其主要方式是革命和改革。19世纪中期，俄国和日本均进行了自上而下的资产阶级性质的改革，走上了发展资本主义的道路。从历史的角度看，本课内容属于资本主义发展过程中，资产阶级统治在世界范围内扩大的表现。从现实的角度看，通过本课学习，感悟改革是社会发展的需要。我们国家的现代化发展，要吸收和借鉴全人类的文明成果。本课分两目内容：第一目：俄国废除农奴制；第二目日本明治维新。两目内容讲述两国改革的背景、改革的措施以及改革对两国的历史影响。教学重、难点重点：俄国1861年改革及其历史意义，日本明治维新及其历史意义。处理方法：充

4、分利用多媒体设备，展示图片、视频等材料，创设历史情境，加强对本课重点的分析、归纳、概括。难点：两场改革的影响具有双重性，即进步性和局限性。处理方法：通过学生探究俄国1861年改革和日本明治维新的进步性和局限性，生全面、正确地评价历史事件的方法。组织学生结合教材内容和教师补充的历史资料分组讨论，调动学生合理想象，从而突破难点。教学方法1．情境导人法：采用多媒体电教手段创设历史情境，引导学生讨论与探究；尝试打破教材现有结构，从学生兴趣出发整合教材。2．问题教学法：教师指导下的分组合作学习。引导学生阅读、分析有关资料，从多角度分析历史问题，培养学生动口、

5、动手、动脑能力。3．采用史论结合、一体两辅的教学法，充分运用丰富的历史史料，以学生为主体，教师辅导和多媒体辅助的教学方法。板书设计一、俄国废除农奴制1、农奴制的危机2、1861年改革的内容3、农奴制改革的历史意义二、日本明治维新1、幕府统治危机2、倒幕运动和明治维新的内容3、明治维新的历史意义教学设计情境导入在19世纪中期，世界上兴起了一股资本主义浪潮，中国的近邻俄国、日本两个国家进行了顺应历史潮流的改革，即废除农奴制改革和明治维新，这两次改革成为俄国和日本的历史转折点，也是本课学习的主要内容，我们先来了解俄国的情况。在俄国历史上，农奴制深深影响着

6、俄国的历史进程。由于俄国地广人稀，为了保证有稳定的劳动人口，统治实行了农奴制，把农民像奴隶一样控制在土地上，农奴生活条件恶劣，缺乏人身自由。当19世纪六七十年代第二次工业革命的浪潮波及俄国时，农奴制的弊端完全显现出来。工厂难以招工、农机具无法推广、国内市场狭小。19世纪的俄国集强大与羸弱于一身，它在近代史上常被欧洲人称为泥足巨人。讲授新课一、俄国废除农奴制改革的背景1、农奴制危机多媒体出示材料图：农奴的生活教师介绍俄国农奴制产生的原因和农奴生活的情况多媒体出示材料:1850年，俄国的铁产量为22.8万吨，同期的英国为228.5万吨，法国是40.6万

7、吨，德国是20万吨。1860年时，俄国的铁产量达到29.8万吨，同期的英国则为388.8万吨，法国是89.8万吨，德国是50万吨。播放视频：克里米亚战争问题1:19世纪中期俄国社会状况如何？学生讨论，回答：农奴与地主矛盾尖锐；统治者想改变现状。教师引导学生回答：俄国资本主义工业有了初步发展，但与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。问题2：俄国资本主义为什么远远落后于英、法等资本主义国家？（学生阅读教材，得出结论：农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。其表现在：一是农奴没有自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力；二是在沉重的封建剥削下，农奴无力购买工

8、业品，影响国内市场的扩大）2、避免革命的变革——1861年农奴制改革设计场景亚历山大二世：众爱卿，近些年世界局势变化很大，